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易:下棋。 (去)邱毅:
邱,這個人的名字,被稱為一丘,因為他擅長下棋。 數字:指技能。
芝芝:用心。 自:
極端,極端。 不要:你不能學習,你也不能成為好人:
擅長,擅長。 教學:教學。
它的:在哪裡。 但邱易在聽:
只聽易秋。 孟子
聽它:聽它。 但:
與“僅”相同,僅。 思考:思考,思考。
洪虎:天鵝。 援助:
引導,拉動。 來了:來了。
Si:是的。 為:
因為報酬:在古代,它指的是一支帶有絲繩的箭。 之:
說,說。 雖然和它一起學習:雖然這個人和專心的人一起學習。
但結果不如對方。 選手:
下棋的人。 同果:全國。
make:let(動詞)。 之:
他,在乙個人面前。 (指第乙個專心聆聽的人稱) 鞠:一起。
FF:沒有。 如果:
如。 完成:是的。
情態詞)是:與“謂語”相同,指說的人。其:
他的,指的是後者。 和:與“歟”感嘆詞相同,相當於“?
然而:沒錯。 另外:是的。
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難道這個人不如那個人聰明嗎? 對於:是的。 附:佟"繁榮",?
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啊,沒關係。 我今天碰巧學到了這一課。
Froh:不完全是。
跟:? 請放心,這是在語言書中。
讓我再告訴你乙個!
是它的智慧和智慧嗎?
為了:說,說。 這也可以說是乙個問題。
這句話的意思是:難道它不如前一句那麼理智嗎?
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FF:沒有。 如果:相同。
AND:情緒粒子。
Frøre:是不是不一樣?
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在綜合語境中,學一的“雖學過”中的“他”是《傅若之》中的漢字代詞,指:他,認真學習的人,前者。 整句釋義:這樣一來,他雖然和前乙個一起學習,但學得不如前乙個。
“zhi”是乙個非常多變的代詞,沒有特定的含義,需要根據對上下文的理解來解釋。
雖然據了解,“傅若之”出自【雪一】,原文卻是:一秋,全國好戲。 讓易秋侮辱兩個人,其中一人專心致志,易秋卻聽進去; 雖然有乙個人聽到了,但他以為有乙隻大鳥來了,他想到了弓箭,就射了出去。
雖然他從中吸取了教訓,但他可以做到。 是它的智慧和智慧嗎? 我說過:
沒有。 邱易是全國最擅長下圍棋的棋手。 讓易秋教兩個人下圍棋,其中乙個專心學習,只聽易秋的教誨; 對方雖然也在聽易秋的教誨,卻以為天鵝來了,就想著拉弓箭射下去。 雖然我和前乙個人一起學過西洋棋,但我的棋技不如前乙個。
是因為他的智力不如前乙個嗎? 答:不完全是。
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雖然我和前乙個人一起學習,但我的棋技不如前乙個。
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雖然我和前乙個人一起學習,但我不如前乙個。
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第乙個指的是另乙個正在專心傾聽的學生,代詞,最後乙個指的是他; 前乙個。
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發音:wei four tones。
你說的是“為了它的智慧? “走吧。 這是否意味著這是因為他沒有前乙個聰明? 因為,通過“後果”,思考。 是的,這個人。
源語言。 Yi Qiu,全國的好球員。 讓易秋教兩個人,其中乙個專心,易秋聽; 雖然有乙個人聽到了,但他以為有乙隻大鳥來了,他想到了弓箭,就射了出去。
雖然他從中吸取了教訓,但他可以做到。 是它的智慧和智慧嗎? 說:
沒有。 完整翻譯。 邱易是全國最好的棋手。 讓易秋教兩個人下棋,其中乙個專心致志,只聽易秋的教誨; 另乙個人雖然在聽,心裡卻想著天鵝要飛過來了,想用弓箭射它。
這樣一來,他雖然和前乙個一起學習,但學得不如前乙個。 難道說這是因為他的智力不如前乙個嗎? 我說過:
那不是真的。
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志:前一人。
全文:邱毅,全國好球員。 讓易秋教兩個人,其中乙個專心,易秋聽; 乙個人雖然聽了,覺得有大鳥來了,就想到弓箭射了出去,雖然學了,卻很厲害。
看在它的智慧上,他說:不。
翻譯:邱易是全國最好的棋手。 讓易秋教兩個人下棋,其中乙個人學會專心,只聽易秋的教誨; 對方雖然也在聽易秋講課,但一直以為天上有乙隻天鵝飛翔,想拉弓箭將其擊落。
雖然兩人一起學習,但後者的學習不如前者。 是因為他的智商不如以前的同學嗎? 說:
那不是真的。
認知:不能三心二意地學習任何技能,必須專心致志才能學好技能。