如何閱讀和分析！ 如何分析閱讀

漢語閱讀理解題測試學生綜合運用漢語的能力，包括語言觀察能力、理解能力、判斷能力、語言使用能力。 在做閱讀問題時，應注意：

1、冷靜審視問題，理解問題含義，避免粗心大意、不回答。

2.仔細研究閱讀文章，從整體上感知原文內容。

3、明確主題和作者的愛恨情仇，把握作者的態度和觀點。

4.提問時，要緊緊聯絡敘述的主題。

5.問題必須是“詞不離開句子，句子不離開段落，段落不離開文章”。

逐一回答，用問題仔細閱讀相關內容，仔細思考，整理答案。 檢查答案是否相關、內容是否完整、句子是否流暢、標點符號是否正確。

愛默生曾經說過：“自信是成功第一”; 劉秀同志也說過：“有志者事竟成”;我一直以此為指導來指導我的學生。

如何提高學生閱讀和分析課文的能力。

1、掌握方法，獨立閱讀。

還要注意提高閱讀效率，讓學生真正閱讀，有所收穫。 並養成做筆記的好習慣。 教師注重把握動態原理，根據內容而變化，教育學生採用相應的變化，充分發揮模型的作用。

2）實踐：漢語學習不僅使學生能夠閱讀課文並接受思想教育，而且能夠引導學生感知語言表達的內化過程。在閱讀中，教師要引導學生把握詞語、詞語、句子組合的環境，使學生的文字和寫作有形的、有證據的。

在進行閱讀指導時，我要求學生多寫閱讀筆記，並要求他們對書中的名言、格言、優美的詞語和後記進行分類和抄寫，並寫下他們閱讀後的感受。 此外，可以要求學生根據課文中的描繪畫一幅畫。 這樣，不僅積累了知識，而且培養了學生的理解能力，培養了學生的寫作能力。

2、堅持練習，永不止步。

學生的自律不是很好，老師應該意識到這一點。 讀書的練習不是一朝一夕就能完成的，也不是今天能做或不能做的，它需要長期的不懈努力。 因此，教師在實踐活動過程中，要以“趣味”求“生活”，在“生活”中求“懂”，哪怕一時難以理解，隨著閱讀量的增加，讓學生自己閱讀和了解自己，使學生的基本知識、語言能力和情感得到和諧的發展。

同時，教師注重擇分，引導學生廣泛獲取課外知識，使學生在課外閱讀中增加閱讀量，豐富知識。

漢語課外閱讀練習活動是基於學生自主學習和直接體驗的自覺行為，其基本目標是培養學生的人格，拓展知識面，提高學生的能力。 願意讀書、喜歡讀書、相信自己能讀好書的學生的積極情緒，要通過長期的訓練，在質量上體現出來，這是提高學生閱讀理解能力的乙個非常重要的方面。

我認為如此。 卡羅爾，如果她是乙個隨和的人。 他不應該生氣

卡羅爾笑了。 說。 夫人。 你會想吃餡餅，我很想教你怎麼做。 我最近很忙，很抱歉我沒有時間給你烤餡餅。 但是我把它交給你不是更好嗎？ [哦，噗，這個詞腫了一半=-=]。