小學語文教學2 課文內容“我不是最弱的”。

在假期裡，天氣炎熱潮濕，一家人去森林裡：父親、母親、五年級學生托利亞和四年級學生薩沙。

在森林裡真是太好了。 在森林的空曠地帶附近，生長著一叢叢野玫瑰，一朵花剛剛開放，粉紅色，芬芳四溢。 母親和孩子們坐在草地上聊天，而父親則在他旁邊專心致志地閱讀。

突然，一陣巨大的雷雨，先是幾滴雨，然後是暴雨。 爸爸急忙把雨衣給了媽媽，媽媽沒穿就接過了雨衣，反而給了薩沙。

薩沙問：“媽媽，爸爸給你雨衣，你給我雨衣，你為什麼要這樣做？

每個人都必須保護那些比自己弱小的人。 媽媽說。

所以我是最弱的？ Sasha反問道。

如果你不能保護任何人，你不是最弱的嗎？ 媽媽笑著說。

Sasha走向玫瑰花叢。 他掀起雨衣，披在粉紅色的玫瑰上。 暴雨已經沖走了幾片花瓣，那朵花垂下了頭，因為它嬌嫩嬌嫩，無力反抗。

我現在不是最弱的，是嗎，媽媽？ Sasha問道。

不是，是的：我不是最弱的。

夏天的乙個週末，五歲的薩沙和她的哥哥圖莉亞和父母一起去森林裡玩耍。 森林裡的風景是那麼美麗，空氣是那麼清新。 他們來到森林中間的一片空地上。

那裡有美麗的鈴鐺蘭花盛開。

看！ 這裡還有一棵荊棘！ 每個人都被薩沙的喊叫聲所吸引。

原來，有一叢野玫瑰，周圍是一簇鈴蘭花（cu），第一朵粉紅色的花綻放了。 帶露珠的花朵隨風翩翩起舞，香氣撲鼻。 一家人坐在荊棘旁邊，聊著這一天。

突然，一聲巨響，幾滴雨滴從天而降，緊接著是一場傾盆大雨。 媽媽趕緊從背包裡拿出雨衣，遞給身旁的托莉亞，托莉亞把雨衣遞給了薩沙。

薩沙疑惑地問道：“媽媽，你和托莉亞都需要雨衣，你為什麼要給我？ ”

媽媽說：“我們應該保護那些比自己弱小的人。 ”

薩沙問道：“這意味著我是最弱的？ ”

如果你不能保護任何人，那麼你就是最弱的。 媽媽說著摸了摸薩沙的頭。

Sasha走向玫瑰花叢。 大雨打掉了兩片玫瑰花瓣，花朵無力地垂著頭，看起來更加嬌嫩（嬌嫩）。 薩沙掀起雨衣，輕輕地蓋住玫瑰花，問道：“媽媽，我還是最虛弱的嗎？ ”

媽媽笑著說：“不，不，你可以保護弱者，你是個勇敢的孩子！ ”

下雨的時候，爸爸把雨衣送給媽媽，媽媽又把雨衣送給薩沙，最後薩沙把雨衣放在玫瑰花上，這樣做是為了保護比自己弱小的人和事。 讀完這篇課文後，作為薩沙的同齡人，你有什麼感受？ 同學們在以後的學習和生活中也要自覺地保護弱者，當別人遇到困難時，要伸出援助之手，同學們要和睦相處，要愛護一些比自己弱小的人或小動物、花草樹木，讓世界更美好。

裡面有所有 1 到 6 年級，讓我們自己看看吧！

《我不是最弱的》是一篇短小精美的文字，文字簡單，講故事性強。 文中主要描寫了一本假日搖滾樂園的書，薩沙一家去森林裡玩耍。 突然下起了大雨，父親把雨衣送給了母親，母親又把雨衣送給了最小的薩沙，在家人的影響下，薩沙把雨衣放在嬌嫩嬌嫩的玫瑰花下......清新優美的文字展現了薩沙一家自覺保護弱者的高尚行為，我不禁被這個家庭發自內心深處的淳樸真摯的愛所感動，被溫柔傳遞的愛意所震撼，營造出如此溫暖的情懷， 和諧而粗獷的生活！

如何讓學生從語言和文字的閱讀中理解課文的主要內容，並在閱讀體驗中，家庭出於愛而保護弱者的自覺行為被感染，逐漸產生關愛生命、保護弱者的積極情緒。 這是這節課的教學目標。 在實現這一目標的過程中，將採用實踐操作、情感體驗與合作相結合的實用方式，讓學生充分體驗閱讀總結和閱讀體驗的過程，在技能的形成和鞏固、情感的豐富細膩、態度和價值觀的形成和提公升中得到發展。