幼兒教研積累 如何開展幼兒園區域活動指導

區域活動的設計和實施必須以四項基本原則為指導。 即封閉與開放相結合的原則、共享的原則、動態和靜態的原則、相關接近的原則，確保活動的規範性和有效性。

1、封閉與開放相結合，即根據兒童的年齡特點和角落型別，適當選擇封閉或開放的活動，如科學實驗、影視錄製、戲劇表演、建築等智力、科學、藝術和語言活動，盡量選擇封閉的角落。 小醫院、小超市、農業、辯論和戶外活動區都開放。

2、共享原則一般是指資源和環境空間的共享。 這是區域活動非常重要的指導原則，關係到區角的系統化、完整、有序、流暢的建設，也關係到一事多用、資源共享等問題，如果能遵循共享原則，可以盡可能避免物資浪費和閒置資源， 並且區角活動可以連貫，同時提高區角活動的質量和教育管理水平。

3、動靜結合的原則，是為了避免區域（坍塌）活動的相互干擾和影響。 當然，建立和遵守學區規則是前提保證，如果孩子缺乏規則意識，獨立理念下的優質學區角活動將一紙空文。

4、就近原則是指宴會中使用的材料和資源可以共享（如工藝區的裝飾、表演、遊戲活動等）與活動模式（如施工區的遊戲活動和益智區的遊戲活動）相鄰， 特別是考慮到自然資源和空間環境因素，如通風、照明、水源、電源、牆壁等。

區域活動教師的教育指導策略。

區域性幼兒活動的教育指導策略可分為三類：教師本身作為影響媒介; 使用活動材料作為影響的媒介; 使用兒童活動同伴作為影響的媒介。

1）利用教師本身作為影響的媒介。

具有自我影響力的教育引導是指教師親自介入兒童區域活動過程，直接對兒童施加教育影響的引導策略。 實踐表明，一般有三種方法。

1.並行活動模式。

平行活動的引導方式是教師在空間距離上接近兒童，用相同的活動材料與兒童進行相同的活動，但不直接與兒童互動，不直接干預兒童的活動過程，利用自身行為的暗示效應來引導兒童的自由活動。

這種引導常用於兒童的建構與建模、科學探索、欣賞與閱讀、角色表演等活動中，效果較為明顯。

2.合作活動。

在實踐中，合作活動是最常見的教育教學形式之一。 它指的是當孩子專注於自己的自由活動時，教師作為活動合作者加入孩子自選的活動過程，發揮教育影響，但孩子仍然獨立控制活動的過程。

合作活動常用於兒童自選的角色扮演活動。

3.領導活動的方式。

領導風格是教師提前提出或設計一項活動，並在指導活動方面起關鍵作用，至少部分控制活動的進展。 這種教學方法往往會教一些新的規則和玩法，一般用於孩子自選的角色表演和基於規則的遊戲。

領導活動一般有兩種形式：外部領導和內部領導。 外部領導是指教師不參與活動，而是根據活動本身的特點和教育意圖對活動進行評估和建議，並鼓勵孩子正確合理地開展自己選擇的活動。 內部引導是教師參與活動並傳遞責任時。

在任何角色中，展示孩子以前沒有進行過的活動，並使用行動和策略來指導他們。

在區域活動中，教師也應該是孩子們的好顧問和助手，並根據需要提供適當的幫助。 教師在指導區域活動時應始終明確自己的位置，並發揮觀察者和引導者的作用。

1.觀察者：要引導孩子，首先要了解孩子。 要了解年幼的孩子，就必須進入喧囂並觀察事物。

2.講師，。 首先是個人指導。 教師要對不同的孩子給予具體的指導，同時面對所有的孩子，重點要落在一兩個孩子身上，讓不同的孩子在原有的水平上得到不同的發展。

對於認知水平高、操作熟練但興趣不大的孩子，應及時提出要求，增加難度。

一、幼兒園教學科研活動任務如下：

1、組織教師專業學習。

2、組織交流活動。

3. 集體準備課程。

4.研究教育實踐中遇到的熱點和難點問題。

5、製作和編寫教材，設計教學活動。

二、開展幼兒園教學科研活動：

1、遊戲活動和教學活動：遊戲活動是孩子與生俱來的遊戲天性; 教學活動是教師通過與孩子的互動來完成和實現教育目標的教育任務。 遊戲活動可以促進兒童智力和邏輯思維的發展。

教學活動讓孩子在老師的指導下掌握一些生活的基本技能。

2.生活活動：生活活動包括：學習簡單的自理技巧，願意與他人溝通，培養良好的自我保護意識。

它旨在讓孩子們養成科學和規律的作息時間，並學會遵守規則。 幼兒園的生活活動是長期的行為習慣，體現在孩子的日常生活中。 老師和家長不應該著急，也需要家長配合老師，相信我們的孩子，鼓勵他們。

3.體育：在幼兒園，體育主要包括室內和室外體育，以及利用自然環境和材料進行的活動。 運動的目的是提高孩子的身體素質，鍛鍊小肌肉，培養平衡和協調鏈條的能力，讓孩子充分適應自然環境。

幼兒園教育的首要目標是促進幼兒的茁壯成長。 因此，確保孩子每天有足夠適量的運動是很重要的。

4、其他活動：幼兒園一日活動還包括免費活動，可根據孩子的興趣愛好進行，以課堂隨機內容為主題。 它還可以與社群合作，將兒童帶入大自然並適應社會環境。

5.延伸閱讀：幼兒園的教學和研究活動一直是幼兒園工作的重點。 活動過程可以加強學前教育的管理制度，從而提高學前教育水平。

幼兒期是兒童一生成長發展最關鍵的階段。 良好的教育和良好習慣的養成，對孩子未來的發展大有裨益。 它可以賦予幼兒健全的性格和堅定的適應社會的能力。