如何培養孩子在小班教學中的分享能力

首先讓您的孩子學會交換。

1.創造乙個情境。

在日常的教學活動中，教師往往會有意識地為孩子創造面對衝突、解決問題的情境。 例如，在戶外活動騎車時，如果孩子需要解決車不夠的問題，我該怎麼辦？ 問題; 兩個孩子都想玩拼圖，但只有一盒拼圖; 蹣跚學步的孩子的零食還不夠，沒有得到零食的孩子怎麼辦等等。

教師通過口頭語言或肢體語言及時鼓勵和表揚孩子採取的正確行為，以加強孩子分享後的愉快體驗。

2.開闢玩具共享區。

在班級活動區，我們設定了與主題活動相關的特殊玩具區，讓孩子們可以自帶乙個玩具到分享區，供大家玩。 帶玩具的孩子也可以把孩子介紹給全班同學。 玩具共享區的玩具定期更換，成為孩子們最喜歡的地方（洋娃娃、動物毛絨玩具、各種槍枝、汽車玩具等）。

他們不僅願意拿出自己喜歡的玩具，還學會了愛別人的玩具，從中體驗到快樂和友誼。

3.組織生日分享會。

當幼兒需要舉辦生日派對時，我們會把生日派對變成分享會，孩子們會分享蛋糕、飲料、糖果等物品。 我們也利用生日會的過程，有意識地為孩子們創造分享的機會，讓大家唱生日歌、說祝福，請小壽星邀請好朋友合影，再請小壽星為大家分享生日蛋糕，這是孩子們一起期待的時刻， 在這一刻，大家分享美食，體驗生日人的快樂心情和分享帶來的樂趣。

4. 分享活動結果。

5.建立牽手小組。

3.家庭男女同校，加強孩子的分享行為。

家庭教育的一致性有利於培養幼兒良好的行為習慣。 我們教育父母培養孩子良好行為的重要性，並分享如何培養孩子在家庭中的分享行為的想法。 我們也定期與家長溝通，了解孩子在家和幼兒園的表現，讓家長有針對性地進行教育，為共同培養孩子良好的行為習慣提出建議。

首先，我們需要培養一些活動，讓他們參與進來，然後進行群分享，讓他們愛上這樣的分享活動。

根據日常觀察中發現的問題，教師設計角色扮演、公交車上給爺爺奶奶讓座、表演“門鈴響”、“誰生病”等遊戲，讓孩子站在他人的角度思考問題，喚起相似的情感體驗，學會如何分享。 例如，在“玩具店”中，孩子們輪流扮演銷售員、顧客或其他角色，他們可以公平地買賣。

這些遊戲可以給孩子帶來極大的樂趣，可以滿足孩子不斷交流玩樂的需求，有效提高玩具的使用率。 孩子們願意把自己的玩具玩給同齡人，也喜歡同齡人的新玩具，“兩個願望”促進友好共處，在遊戲中讓孩子們學會如何在集體中與他人分享、謙遜、溝通，促進孩子社交性的發展。

b. 激勵評價方法。

著名教育家蘇霍姆林斯基說：“乙個人有沒有德行，必須以他對他人的貢獻大小來衡量。 而這種貢獻最重要的標誌，就是他是否能用自己人民的善良來溫暖別人的心。

老師和家長從自己做起，用自己的實際行動去感染孩子。 作為老師，要熱愛自己的工作，關愛每乙個孩子，主動幫助有需要的孩子。 作為父母，要有幫助他人、關心社會、關心家庭、互相關心的精神，尤其是長輩的孝順。

c. 同理心訓練。

移情訓練是指提高兒童感知和理解他人情緒的能力，從而與他人分享的訓練方法。 心理學研究告訴我們，社會情感是兒童道德品質形成的心理基礎，而“同理心”是溝通自我與他人關係的重要社會情感因素。 孩子們喜歡玩，所以我們通過角色扮演、建築遊戲和角落活動來滲透到共享教育中。

首先，在自由選擇遊戲內容和人員分配時，告訴孩子們限制每個區域的人數，當區域內的小花、小帽子、鞋子的人數滿了時，內容一定要改變，久而久之，孩子不需要老師提醒， 因為他們會說“當人們吃飽了，換個地方。 ”

其次，在材料的使用上，在遊戲開始時，總會有一些爭議，對於乙個積木、乙個娃娃、乙個**機器來說，往往會有爭奪的局面來玩。 以娃娃家為例，參加的孩子很多，可以說是乙個大家庭，爺爺奶奶、爸爸媽媽、三個阿姨和四個婆婆，一共五六個人，其中難免會為了鍋碗勺、盆子而傷心、生氣。 老師要豐富自己的生活經驗，讓他們回家看看家裡的大人會不會因為“乙個**”和“誰做飯”而吵架，並告訴孩子家裡可以分工，比如爸爸去上班，奶奶買菜，媽媽照顧孩子，照顧房間， 一家人生活在一起是多麼好，逐漸讓孩子體驗自己的情感和快樂的合作遊戲。