孩子是天生的哲學家嗎？

當然不是，因為孩子也有一些不懂的東西，他們需要讓大人去解決困擾他們的問題，所以他們不是天生的哲學家。 <>

想象力不需要培養，也沒有限制。 孩子是天生的哲學家，只有在自由的靈魂中，才能產生真正的自我反省。 <>

我認為，如果乙個孩子天生就是哲學家，他應該看看他平時說的話是否更哲學、更合理。 <>

當孩子學習哲學時，他們的理解力並不擔心，但他們缺乏批判性思維恰恰是需要通過哲學訓練來改善的。 亞里斯多德曾經說過，哲學作為“對智慧的熱愛”，源於驚奇或好奇：從明顯的困難、驚奇的感覺，從而想到自己的無知，為了擺脫它，因為對智慧的熱愛，哲學誕生了。

而孩子的直覺思維，比起對名利感興趣的成年人，更容易更接近世界的本性。 誰會抽出時間讓乙個滿腦子都是門票、汽車座椅和座位的成年人去思考哲學家們一直在努力思考的終極問題，比如：我們是誰？

我們從哪裡來？ 我們去**好嗎？ 但也許每個孩子在童年早期都有過“我是誰？

我來自**？ 困惑和沉思。 孩子是天生的詩人和哲學家，只有一顆純潔的心，才能直奔宇宙的本質。

我們不能用世界來衡量我們的孩子，因為我們是世俗的，我們不能用渾濁的眼睛看孩子，因為我們的眼睛是渾濁的。 “在幼兒眼中，一切都是可以交談的伴侶，包括小動物、昆蟲、玩具、物體，甚至還有肚子咕咕叫的聲音。 ”

孩子不一定是天生的哲學家，因為我們在童年時期都比較年輕，什麼都不懂就不能算是哲學家，但是我們可以通過後來的努力來學習一些哲學文化，成長一些哲學概念。

孩子當然不是天生的哲學家。 如果孩子可以生來就是哲學家，那麼我們每個人都是從孩子出來的，那麼我們每個人都是哲學家嗎？ 這當然是不現實的。

是的，孩子們的世界很簡單，所以通常他們會看得更清楚。 在孩子眼裡，一是一，二是二，經常能從嘴裡說出金句。

是的，因為他們有很多話說得很對，而且他們沒有太多的思想，他們很純粹，他們所做的任何事情都是出於他們的本性，有時他們說的話是有道理的。

不排除有些孩子雖然年紀很小，但理解一些大人不懂的知識，因為他們的頭腦比較簡單，沒有那麼多思考。

是的，他們天生就是摔跤的。

P4C（兒童哲學）。 它是一種對支援兒童思維能力和學習能力發展起很大作用的教學方法，有助於培養兒童主動思維習慣，也是一種基於團隊化和哲學對話的教學方法。 兒童哲學的第一項活動倡導融合培養四種思維方式：批判性思維、創新思維、關懷思維、協作思維。

兒童哲學的培養是乙個需要時間和精力的專案，一方面，家長（教育者）自己需要準確把握概念，思考清晰，另一方面需要有效地引導孩子。 但無論最終效果如何，這種教育對孩子未來的人生有著深遠的影響，在目前中國教育的形勢下，它提供了一種稀缺的“高階思維”教育方式，可能會讓他們受益終生。

孩子是天生的科學家1、好奇心幾乎是每個人與生俱來的，孩子對周圍的一切事物都充滿好奇心，喜歡探究事物的底層，想象力極強，這是科學家從事科學研究的動力和必備素質。 無數的實踐證明，好奇心和好奇心是科學發現的動力，活動和樂趣是技術發明的基礎。

2、創新，孩子用好奇的眼光去發現問題，在動手的大腦中解決問題，然後在實踐中培養創新能力。

3.孩子是天生的櫻花科學家。 我們認真對待我們的孩子，就像我們對待我們國家和人類的未來一樣，我們孩子的好奇心應該得到精心的照顧、培養和鼓勵。 而僅靠鼓勵是不夠的，還要給他們思考的關鍵工具，誰把握孩子對李子的讚美的現在，誰把握國家和世界的未來。

兒童哲學以思考和思考為主，為兒童提供哲學訓練。

兒童哲學最早出現於美國，其主要含義是為兒童提供哲學訓練。

這種訓練的方法主要是以思考、思考、行動為主，即哲學教育。

所以，所謂“兒童哲學”，就是教孩子如何思考思想的本質，讓孩子體驗到哲學討論的過程，與他人一起做推理活動。

美國兒童哲學是以兒童為中心，思考問題，但歐洲的兒童哲學與美國的兒童哲學不同。

兒童哲學建立的時間不長，可以說還處於起步階段。