什麼是講課？ 什麼是講課

講課是教師口頭表達特定主題的教學假設和理論依據，即在備課的基礎上，教師面對同行或教研人員，談自己的教學設計，然後聽眾進行評論，從而達到相互交流、共同提高的目的的一種教學研究和教師培訓活動。 我們在講座實踐中了解到，這個定義是不完整的。 根據我們的理解，講座可以針對特定主題，也可以針對乙個想法或問題。

因此，我們認為講課是教師對某個觀點、問題或特定主題的教學假設和理論基礎的口頭表達。 簡單地說，談論講座實際上是談論你是如何教的，以及你為什麼這樣教。

講課作為教學、教學和科研改革的一種手段，最早由河南省新鄉市紅旗區教研部於1987年提出。 實踐證明，講座活動有效地調動了教師投入教學改革、學習教育理論、鑽研課堂教學的積極性。 這是提高教師素質和培養研究型學者青年教師的最佳途徑之一。

介紹

1.講教材——主要講教材的簡要分析、教學目標、重點難點、上課時間安排、教具準備等，可以簡單說，目的是讓聽眾了解你想說的課內容。

2.教學法——即根據教材和學生的實際情況，談談你要採用哪種教學方法。 這應該是總體思路。

3.談論過程 - 這是講座的重點。 也就是說，您將如何安排教學過程以及為什麼要以這種方式安排它。 一般來說，你應該明確你教學的幾個關鍵方面。

如專題教學、例行培訓、重點培訓、課堂練習、作業安排、板設計等。 在幾個過程中，應特別注意解釋自己的教學設計的基礎。 這也是講課和交流教案的區別。

（1）講課和試講的定義。

通俗地說，講課是關於你想如何談論它以及你為什麼說它。 試講是模擬課堂教學的真實情況。

2）講課與試講的關係。

它們的共同點是：主題是相同的。 講課是課堂教學計畫的第一講解，課堂是課堂實施的教學計畫，兩者都圍繞著同乙個教學主題。

區別：要求不同。 試講主要解決教什麼、怎麼教的問題，而講課不僅解決了教什麼、怎麼教的問題，更解決了“為什麼要這樣教”的問題。

3）講座內容。

講座內容包括：教材、教學方法、學習方法、教學過程等。

1.說到教材。

教材包括三個方面：對教材的簡要分析; 教學目標; 分析重點和難點。

2.教學法。

情境教學法; 以目標為導向的方法; 演示實驗方法; 比較法; 討論方法; 感應; 閱讀方法等

3.說出法律。

觀察法; 感應; 閱讀方法; 聯動; 推理等。

4.教學程式。

進口; 教學; 實踐; 作業; 基於研究的學習。

4）試講內容。

1.匯入。 它可以是故事、歌曲、名言、故意詢問等形式。

2. 解釋。 在解釋過程中，需要考慮的主要問題是：

教師以何種方式提出問題，如何鼓勵學生積極思考，教師扮演什麼角色，學生參與到什麼程度。

對於不同的教學內容，哪些教學方法應該更有效？

採用什麼樣的教學**來呈現教學內容。

3.板書。 板書的設計應遵循以下原則：目的性、準確性、簡潔性和直觀性。

4.教學評價。

教學評價以課堂練習和提問的形式進行。

5. 總結。 總結的意義在於梳理知識，加強學生的記憶力。

講座的基本內容主要有以下幾點：

二是教學方法和學習方法，結合具體教學內容和學生實際情況，說明本課應該選擇什麼樣的教學方法，才能實現課堂教學的優化; 告訴我們這節課教給學生什麼學習方法，培養學生哪些能力，如何調動優秀學生的積極思維，激發貧困學生的學習興趣;

三是講教學過程，即講自己的教學思路和理論基礎、課堂結構、教學的合理運用、實驗設計和板設計等。

大多數候選人仍然沒有對這些有透徹的了解。 今天中工教師網幫廣大考生梳理這部分內容，希望對考生有所幫助！

1. 什麼是講課？

講課是指講師在備課的基礎上，以口頭表達的形式面對同行和講師，系統地、籠統地講解自己對具體課程的理解，闡述自己的教學觀點，表達自己對特定主題組織教學的教學假設、策略和理論依據，然後大家提出意見。 講座由講解和評論兩部分組成。 重點是解釋，它旨在澄清教什麼、如何教、為什麼這樣教的問題，以及它的基本原理。

評論是對評論的回顧、交流和討論。

由於講座的目的不同，講座可以在課前或課後進行。 前者主要關注教學設計中的思想方法和策略，後者主要關注教學設計帶來的教學效果，並反思其原因。 面試中的講座主要基於前者。

2.講課與備課和上課的關係。

1.講課與備課的關係。

講課的意思是： 講座內容包括對教材的分析、教材的地點、教學目標、教學難點、教學方法、教學過程等，而講座則直接是課堂，通過課堂教學來展示講座中的內容。

選課要注意兩點：一是講課的代表性、針對性、典型性。 即選擇那些有研究價值、能由老師掌握的課程; 其次，在選課時也要注意突出重點，避免四面八方的攻擊。

講課的選擇可以說是一本教科書的整體教學，或者是專注於某個課時的教學，甚至是某個關鍵難點的教學。 總之，講課要盡可能地突破，有所收穫，但綜合講的效果也小不了。

2）區分物件，一步一步。

1.《在架子上抓鴨子》 2.“跟著別人學走路” 3.“實踐可以成為巧合”。

3）講課中要注意的問題。

1.講課不是備課，不能按教案教。

2、講課不是講課，教師不能把聽說班的老師和班長當學生，像在正常上課一樣說話。

3.講課不是“背課”，也不是“讀書課”，而是要突出“口語”二字。 不可能按照教案逐字背誦，也不能按照教材逐字逐句地讀下去。 乙個成功的講座必須基於你自己的教學設計理念。

點，等級，合理，清晰。

4、講課時間不宜過長，也不宜過短，通常可以安排一堂課1 3-1 4的時間。

5、注重教師自身的教學個性和創新精神，防止雜誌內容被硬性抄襲。

6.注意運用教學理論分析研究問題，防止談事，使講課還停留在“初級階段”的水平。

7、注意避免過多的“理論依據”，脫離教材、學生、教師的現實，談理論。 創新是必須的，但不能完全否定傳統教學，也不能完全否定傳統的教學思路和方法。