當孩子過了一段時間不願意進入幼兒園時，老師應該怎麼做？

最好多和他一起玩，和你的小鍋朋友有歸屬感。

我們可以關注孩子對引擎蓋彎曲的適應，而不會表現出過度的關注。 比如，我怕孩子不會被欺負，能不能適應，能不能一直哭，能不能乙個人睡，能不能掀褲子等等，防止自己被“分離焦慮”所困擾。 如果我們哀嘆、焦慮、緊張，那麼孩子就會覺得這一定是一件可怕的事情，甚至連父母都無法很好地接受。

媽媽們可以與幼兒園老師保持順暢的溝通，通過老師了解孩子在幼兒園的情況。

爸爸媽媽想幫忙，但不要感到內疚和責備自己。 當許多孩子適應不良時，父母會責怪他們，因為自己的責任，沒有教好和教育好他們。 但其實，當下對孩子來說最好的事情，不是讓自己沉浸在自己的情緒中，而是去發現問題，並盡最大努力幫助他們解決。

當你發現孩子在你的幫助下慢慢好轉時，你的自信心就會增加，你的內疚感就會減少。 所以不要陷入內疚和自責，當然你可以有內疚的感覺，但不要去旅行。

女兒上幼兒園的第一天，我懷著喜悅和忐忑的心情送她去幼兒園，但女兒高興地對我沒有懷舊之情，但我卻很失望。 然而，第一天的新鮮感一過，第二天幼兒園門口就上演了“生死攸關”，從此，“媽媽別走”“我想找媽媽”等字眼就上演了很多天。 好在經過2個多月的打磨，孩子慢慢適應了，天天喊“我的幼兒園”，現在每天都開心的上學。

然而，這段時間，年底送女兒去幼兒園，發現了乙個“有趣”的現象，那就是幾乎每天早上幼兒園都很“熱鬧”，哭聲此起彼伏，不僅在托兒班、小班，甚至在中班或者幼兒園班，都會有這種情況。 看著他們可憐的小模樣，我真的很著急，也很心疼。 當我問老師孩子們為什麼哭的時候，大多數時候都是孩子們一兩天沒來幼兒園。

原來，幼兒園的分離焦慮從來都不是開學季的暫時現象，而是每天都在上演！

為什麼我進入幼兒園初期仍然有分離焦慮？ 英國著名心理學家約翰·鮑爾比（John Bowlby）曾通過觀察將兒童的分離焦慮分為三個階段：抗拒階段——嚎叫哭泣、踢打和大驚小怪;

失望階段 - 仍在哭泣，間歇性，動作較少，不理會他人，表情遲鈍;

超然階段——他們可以接受他人的照顧，開始正常的活動，比如吃飯和玩玩具，但當他們看到母親時，他們會表現出悲傷的情緒。

一般來說，進入幼兒園後還在“哭泣”的孩子，大多已經進入了超脫階段，離開母親後，他們已經能夠接受別人的照顧。 （部分老師違反教師道德或長期被其他孩子欺負的情況除外。 如果有這兩種情況，媽媽可以和孩子聊天，問孩子不喜歡上幼兒園的原因。 ）