你的學習成績好嗎？ 為什麼別人在學習上做得這麼好

要提高學習成績，最重要的是跟著老師講課，把題下來後總結、總結、理解、記住、應用。 此外，在學習過程中，要學習：根據自己的學科情況和薄弱的科目制定學習計畫，合理規劃時間，檢查補缺，複習改進。

學習的另乙個關鍵點是效率，只有高效的學習才能事半功倍。 我練習“精英速讀記憶訓練”，以激發大腦的潛力，提高學習和複習的效率。 速讀記憶是一種高效的學習複習方法，其訓練原理是啟用我們的“腦眼”潛能，培養我們直接將視覺器官感知到的文字符號轉化為意義，消除腦海中潛在的發音現象，從聲音到理解含義的跨過程，形成眼腦直反射閱讀模式， 實現閱讀速度、整體感知、理解和記憶、專注力的飛躍。

使用軟體練習，每天乙個多小時，乙個月，可以提高我們的閱讀速度5-10倍，我們的記憶力和理解力也會相應提高，最終提高學習和複習的效率，並取得良好的效果。 目前，我校多個班級都開展假期速讀速記訓練班，採用精英專用速讀記憶訓練系統。

不，它只是比及格線高出 2,30 點。

其實這些人一定很傷心，很多時候很多人都不願意承認這個事實。

那些努力學習但學習不好的人，一定在學習上有不足，而那些學習得好的人，為了更容易理解知識內容，總是能快速地整合知識。

因此，同時，這些學習效率高的同學對知識點有了更透徹的了解。 同樣，他們能夠更好地掌握考試中的問題模式，從而輕鬆獲得高分。

而那些努力學習的同學，即使他們投入了時間和經驗，結果仍然不盡如人意。

也有偽勤勞的人，也有用虛假的努力來安慰自己，給自己以勤奮的表象的人。 當這種表象越來越深時，很容易產生負面情緒。 甚至從為什麼自己的努力沒有得到回報到懷疑生活是不公平的。

這些人是最可悲的。

獲得回報的方式：

1. 找到最適合你的學習方法。

調整方法，腳踏實地，把做過的所有問題都學好，不見面就問同學老師，不留漏洞。 我經常回顧和總結我所犯的錯誤，加深我的印象，建立自己的知識體系。

2.相信你可以改變現狀。

理清自己目前的情況，認清自己的弱點，一步步打破。 一門課題是薄弱的課題，總有我們擅長的部分和不擅長的部分，首先我們覺得做起來比較容易，然後從容易到困難，逐漸享受勤奮的美，慢慢培養出極大的勇氣和細心。

我想這可能與長期的死記硬背教學密不可分，很多人在很小的時候就已經養成了伸手吃飯的教學方法，他們能記住結果卻不明白其中的聯絡和原因。 就像聽故事一樣，有的人關注故事的來龍去脈，而有的人只想知道結果是什麼，結果是前者可以把故事講給下乙個人聽，而後者只能怪自己記憶力不好。 如今，考試的重點恰恰是測試整體思維能力，而這已經成為那些沒有取得滿意成績的人的弱點，這種弱點是無形的，在成功人士眼中，他們認為是每個人的必備品。

而對於成績不理想的人來說，整體思維能力是他們難以養成的習慣，他們被碎片化的知識點糾纏，難以自拔，他們忙著收拾，卻沒有真正去想自己花時間去做的這些事情有多大意義，會達到什麼樣的期望， 《虎媽貓爸》中的畢勝男喜歡說：沒有什麼做不到的，只有做得不好的人。我認為真正的成功來自於乙個人對某件事的深刻理解，而這個過程不是任何人都能輕易教給你的，它需要時間和耐心。

人的出發點不同，有些人從小就有這個習慣，所以年紀越大越幸運，讓人覺得自己不需要花太多時間就能成功。 而沒有深入思考習慣的人，也察覺不到成績好的人在同一篇論文中比自己多的知識點，他們通過提問來鞏固知識點，而不是單純地做題。 但我從來不喜歡假勤奮這個詞，這有點不負責任，因為你不是那種人，所以你無法理解，乙個拿出最大精力去學習而沒有成績，換來假勤奮的人，在床上靜靜地哭泣，不敢對室友發出聲音，明天還要繼續努力， 不是他們要勤奮，而是因為他們渴望獲得更多的成功，渴望得到認可，他們努力工作，但時機尚未到來，他們還沒有找到屬於自己的路，但至少他們已經上路了。

所以請不要隨便否定乙個人的努力，人與人之間是有差距的，努力的方法，結果都是表現，我總覺得那些被稱為假勤奮的人比那些不在路上奔跑的人要好得多。

時間會教育我們。

咱們宿舍裡有乙個，每天凌晨我都學習到很晚，但是我讀書的時候就帶著手機，覺得他不傻，只是成績很差，我覺得是假勤奮，沒必要。

高中有很多學生努力學習，但成績不是太好，其實大致分為假裝努力的、太鑽的、基礎不太好的、思維發展緩慢的。 但除了那些假裝努力的人，其他人都受到同學和老師的尊重。 那些努力工作的人，總有一天會得到社會的認可。

很簡單，學習在很大程度上仍然是乙個天賦問題。 特別是在數學、物理和化學方面，大腦聰明的人更有優勢。 否則是不可能的，聰明其實就是勤奮思考，但這種勤奮不是我告訴你你能掌握的。

高三的時候，我有乙個室友，每天晚上都學習到凌晨兩點，然後五點半就起床給書背書，但我在高考中沒有得到一本。

我只是回家不看書，每天晚上玩手機，追星，班上有些女生和我一樣，但我的成績神奇地在班上前十，但我有乙個超級勤奮的朋友，成績不好，但她工作超級努力， 而且她有個女朋友做試卷，數學差，多做卷也沒用，但平時做完作業後玩，成績還不錯。

我沒有努力過，只靠上課聽講，下課不複習，不多做題。 我的同學們總是說，如果我願意努力，我就不會這樣。 所以，在高中二年級努力學習吧！

成績不好，但努力的話，這樣的人已經對自己問心無愧了。 但是，成績的好壞不是由你付出了多少努力來決定的，並不是說熬夜就能考得好，成績好與方法和效率有很大關係。

這種努力是值得稱讚的。 我尊重那些努力工作並為目標而奮鬥的人，這真的很棒。 但是，如果結果與努力不成正比，您必須考慮一下，對吧？

這是一種學習方法嗎？ 還是一種學習態度？ 還是別的什麼？

光有熱情是不夠的，用心和腦力學習更容易。 不如借鑑尖子生的經驗，再總結一套適合自己的學習方法。

起初我以為他們不知道如何學習...... 直到高三下學期，他們的成績才開始像火箭一樣上公升。

因為有些人只是看似努力，卻根本就不學，或者不學去做，怎麼可能有效呢？ 你可以愚弄別人，但你不能愚弄自己。 您所欠的款項最終將連本帶利償還。

為了所有看到它的人，也為了我自己。 （當然，不可否認的是，有些人確實努力工作卻沒有得到回報，這是另一回事）。

在我們班上，乙個是班級幹部，乙個是班級代表。 前者在課堂上聽**，吃辣條，不寫作業，整天傻笑。 後者工作很努力，對功課和每件事都非常認真。

其實，我很佩服那些努力學習的人，不管他們學得好不好。 但往往是那些喜歡玩的人在測試中表現得特別好。

我不認為這是真假的努力，只是努力後學習不好的人可能沒有找到辦法，或者他們的真實智商不如別人。 不要否定別人的努力，花時間，花精神，假努力，為什麼，同樣是努力，別人沒有效果，是假努力？ 我希望每乙個努力的孩子都能得到別人的尊重。

有的人只是覺得自己在努力，其實在別人認真學習的時候，自己在做別的事情，當別人的成績出來的時候，就知道自己在匆忙，然後這個時候就在尋找各種捷徑，但是沒有腦子就沒有學習的捷徑。 然後我想我努力工作了，但沒有結果。 如果後期努力能和那些一直努力的人有同樣的結果，那麼對那些一直在努力的人來說，那就太不公平了。

高年級班主任說，努力一定要有回報，如果真的認真努力，結果也不會差。 結果，高考證明他是對的。

我不同意將它們描述為虛假的勤奮。 他們只是沒有把努力放在正確的地方。 但他們真的付出了自己的努力，假以時日，那些假裝努力的人知道努力是對的，而不是那些夢想著“不努力就會成功”和“他們是假努力，我不在乎”的人。

誰一開始就朝著正確的方向努力，絕對是天賦的問題，我個人認為，任何人都能看穿假裝努力，你根本不會覺得他在努力，他只是在催眠自己，和“努力不好”不是一回事，這種人總能做好一兩次。

一開始我還以為這些人傻（不好，別罵我），因為有些人隨便讀書，不說自己有多好，反而比他們好，漸漸地，努力學習的人最終都做得好，而隨便玩一點聰明的人，都不是強者，他們期望永遠不一樣， 而且很渺小，無奈又無能為力，所以，無論如何，先努力吧！假裝也沒關係，畢竟總比什麼都不做好，大腦記不住，身體能幫你記住。

一直努力工作的人，終究會有收穫，這在三五年內可能並不明顯。 有人說自己懶惰，想不好等等，正常人會努力無功而返後才開始思考，但有些人在找路的路上比較磕磕絆絆，比較不順利，開心晚了，但是他們沒有放棄，繼續尋找，終究會有遲到的回報。

1.學習慾望是否充分。

要想取得好成績，首先要有足夠的學習慾望。 在學習的過程中，慾望會讓你渴望獲得新知識，推動學習向前發展。

2、基礎知識要紮實。

學習成績優異的學生會有乙個共同的特點，那就是在基礎知識上更加紮實紮實。 特別是對於數學、物理、化學等連貫性較強的課程，在學習時會用到前面的相關知識點，所以基礎知識一定要打好基礎。

3、熟練掌握基本技能。

在學習過程中，閱讀、寫作、算術都是基本技能。 例如，如果你讀寫太慢，你會發現在課堂上很難完成作業或複習，而且做筆記的時間會比別人長，讓你在課堂上感到疲倦。

4、良好的學習習慣。

乙個好的學習方法，經過長時間的使用，就會養成一種習慣。 良好的學習習慣決定了學習的效率，而學習效率又間接決定了學習成績的質量。

5.身體是最重要的。

諸如“身體是革命的資本”之類的真理將不再詳細闡述。 但學生應該知道，強壯的身體可以保持精力充沛。 所有學習活動都應有足夠的能量支援。

你走的每一條路都是對的，這是你的人生，不要嫉妒，別人有什麼？ 因為每個人都走不同的路。

是的，可以證明他有很強的學習能力、總結能力和超越他人的接受能力，屬於智力範疇。

聰明是全方位的，它不僅意味著你智商高，你可以做人，你可以強強地總結和接受等等，這可以說是智力的一種體現。

學習是指通過閱讀、聆聽、思考、研究和實踐來獲取知識和技能的過程。 學習有兩種型別：狹義學習和廣義學習。

從狹義上講，通過閱讀、聆聽、研究、觀察、理解、探索、實驗、實踐等方式獲得知識或技能的過程，是一種使個體能夠獲得持續變化（知識和技能、方法和過程、情感和價值觀的改進和昇華）的行為方式。 例如：

通過學校教育獲取知識的過程。

從廣義上講，它是一種相對持久的行為方式或行為潛力，通過乙個人一生中獲得經驗而發生。 亞廣義學習是指人類的學習。