讀後的小克勞斯和大克勞斯

反正我自己沒有讀過這本書，但從書名可以看出，你可以先介紹這本書的內容，然後寫下你得到的東西，你就完成了。

什麼是學習？ 不同的書有不同的定義，我對學習的理解是，學生在原有知識和經驗的基礎上，積極地在經驗和經驗中建構。

學生的學習過程是乙個長期的知識建構過程。 “我不想教書，但他們做到了。 “很多老師都想達到這個水平，但不想教就等於不教。

什麼是好學，我們一直把老師的好教學放在第一位，怎麼算是好教學？ 好的學習不是來自教師找到好的教學方法，而是來自給學習者更好的機會來構建它。 作為一堂自然課，這種建構需要建立在學生充分體驗和**的基礎上。

《魚是魚》描寫青蛙告訴魚外界，魚腦海中的各種物體都和魚相似，牛是四足魚，鳥是有翅膀的魚。 魚終究是魚，這也提醒我們，在基於學生現有知識的新知識建構中，創造機會與危險並存。 因此，在自然教學中，要關注學生現有的知識結構，調動學生各方面的感情參與學習，使建構的知識深刻，能長期影響學生。

如果我們把魚從河裡帶走，讓它親眼看到牛和鳥，聽聽它們怎麼稱呼它們，也許魚兒腦海中的鳥兒等等會是正確的印象。 然而，要以學生已有的知識為基礎進行教學，在已有知識的基礎上建構新知識，教師需要注意學習者原有的不完全理解、誤解和對概念的幼稚解釋對學科目的的影響。

做好這四點，讓你看完後能感受到滿分。

在第一段中，我寫了我最近是如何學習的，例如，除了完成作業和理解和背誦教科書外，我還查詢了相關材料以拓寬視野。

在第二段中，寫下你最近最大的收穫是什麼。 例如，我對我所學到的和我所學到的感到非常滿意或驚訝。

第三段，你打算寫完後如何改進你的學習方法，向牛頓、愛因斯坦、馬克思學習，你把樓下複製貼上給小學生，是負責任的態度嗎？

讀完一篇文章或一本書後，寫下你所接受的感受、經歷、教育和啟蒙，寫出來的文章叫做“閱讀感受”。看完後怎麼寫出感受？ 閱讀後印象的基本思路如下：

1）簡要描述原文的相關內容。如書名和文章、作者、寫作年份、原書或原文內容摘要等。 寫這部分的目的是解釋感受的來源，並為接下來的討論鋪平道路。

在這一部分，要突出“簡化”二字，不能大段地描述我們讀過的書和課文的具體內容，而要簡要描述一下與我們的印象直接相關的部分，省略與我們的感情無關的事情。

2）明確基本點。選擇你感受最深的一點，用簡潔的句子說清楚。 這樣的句子可以稱為“意見句”。

這句話表達了文章的中心論點。 “意見句”在文字中的位置可以靈活，它可以在文字的開頭、結尾或文字的中間。 對於剛接觸寫作的學生，最好使用直截了當的方法，在文章開頭寫下你的想法。

3）圍繞基本點提出事實和理由。這部分是討論的本體部分，是對基本觀點（即中心論點）的闡述，通過陳述事實和推理來證明觀點的正確性，從而使論點更加突出和令人信服。 在這個過程中，要注意的是，所闡述的事實和論證必須緊緊圍繞基本觀點，服務於基本觀點。

4）圍繞基本思想與現實聯絡。讀完後的好感覺，要有時代氣息，有真實感。 要做到這一點，你必須善於與現實聯絡。

這個“現實”可以是個人的思想、言行、經歷，也可以是某種社會現象。 在與現實對接時，也要注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不是一味地把觀點聯絡起來，從前到後脫節。 以上四點是寫作和閱讀感受的基本思想，但這個思想不是一成不變的，我們必須善於靈活掌握。