幼兒園高等教育有什麼危險？

在提出這個問題之前，我們先了解一下什麼是高等教育，也就是不滿足年齡段的教育。 例如，幼兒園學習小學內容，小學早教初中課程，或壓縮學習週期。 對於普通孩子來說，幼兒園的公升學相當於促進幼苗的生長，這是非常有害的。

1、影響學習興趣，因為孩子提前學習了一定的知識量，孩子會認為自己比別人聰明，不學習就知道比別人多。

2、不利於幼兒期大腦發育，兒童理解力有限，知識的學習多停留在“記憶”層面。 因此，當其他孩子在一年級通過新知識開啟大腦和思維能力時，這些孩子因為掌握了這些知識而無法思考和擴充套件更多，因此大腦發育會出現不足。

3.很難養成良好的學習習慣，因為孩子提前學到了一些知識，孩子以後的小學不會花費太多的時間和精力去學習，而小學低年級是學習習慣培養的關鍵時期，這個階段的習慣培養更為重要， 這也決定了孩子將來是否具備獨立學習的能力。

4.童年的美好大大減少了乙個人的童年經歷，奠定了人生的基調，所以如果你想做乙個明智的父母，就應該給孩子乙個無憂無慮的童年。 當其他孩子在享受美好的幼兒期時，那些接受過高等教育的孩子早已進入了“奴隸階段”，為了學習而放棄了玩遊戲的時間，失去了童年的樂趣。

雖然高等教育的危害在於，當孩子上一年級時，在所學的專業知識上會比其他孩子好很多，但隨著年齡的增長，對孩子的內容會越來越複雜，這會導致知識的匱乏，探索知識的慾望， 以及不注意聽和說的習慣。提前學習也會導致一些智商低的孩子證明自己對學習失去了興趣，從長遠來看，進入高年級後，低智商的孩子會對學習感到厭倦。

危害多：一是違背了兒童身心發展的規律。

讓兩三歲的孩子學習拼音、算術、認識漢字，不僅違背了學前教育的理念，也違背了兒童身心發展的規律。 這也是教育部門一直拒絕“高等教育”的主要原因。

第二：扼殺兒童的想象力。

三：讓孩子討厭學校。

讓孩子過早進入枯燥的學習，會讓孩子在青少年時期就失去學習的興趣和熱情。

一些教育工作者指出，雖然高階學習會讓孩子在一年級時學習輕鬆，取得比其他人更好的成績。 但是，孩子容易對課堂內容失去興趣，失去探索求知的慾望，養成不專心講課的習慣。

四：養成不良的學習習慣。

到了二年級，孩子的幼兒園學習已經用完了東西，學習習慣也變差了，這個時候學習起來會很困難。

五：對學習失去信心。

由於兒童的智力發展是有階段的，過早學習知識的能力是有限的。 孩子會長期處於抑鬱和失望的狀態，因為學習非常困難，孩子會認為自己不好，對學習失去信心，或者把學習當成比較困難的事情。

高階學習將使孩子們在一年級時學習這些知識，從而在成績上取得優異成績。 然而，孩子由於在課堂上已經學到了東西，容易缺乏探索和尋求知識的慾望，並養成了不注意聽和說的習慣。 到了二年級，我會面對陌生的知識，再加上學習慾望弱，學習習慣不好，學習會越來越難，越來越差。

當孩子在學習上掙扎時，他們的學習興趣也會下降，他們會慢慢厭倦學習。 這樣一來，我們對孩子的“提前給予”，似乎不僅對孩子沒有好處，反而會適得其反。

童年是一段旅程，而不是一場比賽。 不要本末倒置。

提前學習似乎有先發優勢，但小學二年級後情況變得更糟

**乙個“神童”的故事曾被報道：

為了不讓孩子在起跑線上輸球，武漢一位媽媽花了5年時間花了12萬元給兒子Jerry報了17個培訓班，Jerry在5歲時就讀完了小學二年級，並在托福考試中取得了全國前三名的成績。 據了解，小傑瑞每週只能休息半天，每天要學到9點才能回家。

傑瑞在一年級的成績很好，他以為老師講課很簡單，但他認為其他學生都很傻。 二年級時，傑瑞的成績開始下滑，從班上的尖子生變成了普通學生，漸漸地，他開始厭倦學校，不寫作業，上課心不在焉。

專家指出，提前學習會讓孩子在年級上比其他孩子更好，因為他們剛上一年級時就學到了知識。 但是，孩子因為已經在課堂上學到了東西，容易缺乏探索和求知的慾望，養成了不注意聽和說的壞習慣。

等到二年級的時候，孩子的“舊書”讀完了，學習的慾望不強，學習習慣不好，學習會越來越難，越來越差。

由此可見讓孩子在初期就學習小學階段才能接觸到的內容，並不能促進孩子的身心發展，反而會導致孩子進入小學後失去知識的新鮮感，產生學習的無聊感，直接影響孩子的終身學習興趣。

對美國田納西州一所公立幼兒園（類似於中國的幼兒園、托兒所和托兒所）的兒童進行系統評估，結果顯示，上過學前班的孩子在進入幼兒園時比沒有上過學前班的同齡人表現出更強的閱讀和學習能力，但在進入一年級時，他們對學校的態度惡化了。

在小學二年級，他們在識字、語言和數學技能測試中的表現更差。 調查人員告訴《紐約雜誌》：“與青少年相比，這麼小的孩子更容易失去學習的興趣和熱情。

因此，在幼兒階段，知識的培養並不是第一要務，如果讓孩子背誦一些自己看不懂的知識，甚至兩三歲的孩子開始讀拼音，學習漢字，顯然違背了孩子身心發展的規律。 孩子們匆匆忙忙地教他們如何坐在書桌前用筆和紙寫作業，但在這麼小的年紀，很明顯缺乏這種技能和注意力。

童年是一段旅程，而不是一場比賽。 不要本末倒置。

到現在為止，幼兒園小學的現象非常嚴重，很多幼兒園都有公升學現象，但對於公升學教育，很多教育界專家都表示，3-5歲的孩子不應該進行公升學，那麼，幼兒園公升學的危害，很多家長都想知道。

幼兒園高等教育的危險。

1.違反兒童身心發展規律，損害兒童身心健康的。

兒童的身心發展有乙個質的過程，有自身發展的規律。 2-3歲是兒童口語發展的關鍵期，4-5歲是兒童學習書面語言的關鍵期，5-6歲是數字概念發展的轉折點，3-8歲是學習外語的關鍵期， 3歲是培養人的獨立性等的關鍵時期。

2.限制兒童的全面發展。

為了早點看到結果，很多家長只希望孩子盡快接受知識，而忽略了孩子的夥伴玩得好不好，遊戲過程中有沒有跌倒又爬起來等等，孩子會逐漸只關心大人給他們安排了哪些任務。

3.忽視道德和行為習慣的培養。

（四）擾亂辦學和教學秩序。

由於各幼兒園提前辦學教育程度不同，小學和新生入學基礎參差不齊，因為幼兒園教師和小學教師的教育觀念不同，導致教學不足。

幼兒教育的重點是什麼。

1.陳詞濫調：“培養孩子的好習慣”。

良好的習慣包括生活習慣、學習習慣、文明習慣、遵守規則和傾聽習慣。 如果孩子在很小的時候就養成了這些好習慣，那麼後天習得的學習習慣的形成和培養就很簡單了。 一旦你錯過了孩子養成習慣的時期，人們就很難糾正它。

2、培養孩子的基本生存能力。

而我們很多孩子就是缺乏這種基本的生存能力，磨磨蹭蹭，雜亂無章，吃飯要張嘴，衣服要張開雙手，只要好好學習，父母什麼都能做。

3、激發孩子的好奇心，培養他們的學習興趣。

只有孩子愛學習，他才會學習，你只要抱著他的頭去學習，他就不感興趣，他就不會學習。 讓孩子充滿想象力，而不是一味地要求他在一百以內背誦加減乘除的咒語，他的想象力會固化並充滿這些他自己不懂的東西。

然而，幼兒園進階教育的危害，也為家長們明確了上面，高等教育對幼兒來說是終生不可磨滅的傷害，家長一定要想清楚什麼對孩子有益，什麼對孩子有害，孩子對學習感興趣一定要鼓勵他去學習，不想學就不要強迫他去學習， 現在是學習自然主動學習的年齡，孩子有乙個快樂的童年是最好的。

1.幼兒園最重要的是玩，而不是學習

聽過很多家長說：孩子上幼兒園的時候，不知道是多玩還是多學？ 」

事實上，任何採用灌輸和高階教學的幼兒機構都會對孩子越小有更大的不利影響。 

國家在《幼兒園管理條例》和《綱要》中反覆強調，學前教育面向3-6歲兒童，遊戲是學齡前兒童教育的主要途徑。 

也就是說，孩子去早教班、親子班、幼兒園當然可以，但他們的目的不是學習，而是玩耍。 

讓兩三歲的孩子讀拼音、學習漢字、做算術，不僅違背了學前教育的理念，也違背了兒童身心發展的規律。 

這也是許多公立幼兒園拒絕教授小學知識的主要原因。

2.孩子們過早地被灌輸，扼殺的不僅僅是想象力和創造力。

兒童心理研究所做過這樣乙個實驗：用簡潔的語言描述一幅圖畫，並要求兩組孩子根據他們同時聽到的內容進行繪畫。

一組接受過幼兒園高階學習，另一組沒有上過幼兒園。

兩周後，教授再次重複實驗的每個步驟。

結果，上幼兒園的孩子畫得和上次幾乎一模一樣，但沒上幼兒園的孩子畫得和上次完全不一樣。

早期教育對兒童的身心發展有哪些不利影響？

危害一：將超前於孩子發展過程的知識和技能強加給沒有充分準備能力的孩子，不僅會讓父母感到沮喪，更嚴重的是，會影響孩子未來的發展。

危害二：為了早點看到結果，很多年輕父母不惜忽視孩子能力的積累，只求讓孩子盡快接受知識，但實際上卻限制了孩子能力的發展。

危害三：一些高等教育看似對孩子的現狀有一定的影響，但由於孩子在很小的時候就接受了不規範的教學方法，養成了不良習慣，以至於以後在真正的學習中無法得到正確的教導，影響了他的發展。

高等教育的優勢能持續多久。

提前教育將許多孩子本應花在玩耍上的時間用於學習，那麼這種教育會帶來與努力相同的結果嗎？ 實驗科學家發現，早教的優勢並不是永遠保持下去的，有些孩子在小學四年級後逐漸失去這種優勢，而接受父母循序漸進教育的孩子通常會迎頭趕上。 這是因為隨著孩子的成長，他們的學習興趣和態度逐漸開始主導他們的學習成績，而不是單一的智商，而孩子在早期接受提前教育的智商優勢並不是他們真正能力的體現，而是基於他們比其他孩子學到的知識更多的事實。

適齡教育≠沒有受過教育。

我們談到了高等教育的負面影響，但隨著孩子的成長，應該有教育嗎？ 絕對！ 孩子們來到這個世界，他們的眼睛、鼻子、嘴巴、能抓東西的手，還有一雙能用力踢腿的腿，從呱呱叫的那一刻起，他們就不斷接受新事物，學習。

然而，對於嬰幼兒來說，教育絕不是1加1等於2。 這應該被稱為教學，因為它教孩子記住某些事實或技能，而不是發展他們的能力。