淺談如何將傳統美德教育滲透到漢語教學中

語言是生命的聲音，是文化的根源。 漢語教學的本質是引導學生體驗、發現、感知漢語文字之美、作者情感之美、文章意境之美，同時接受思想政治、道德情操、人文素養等道德教育。

從淺到深，一字一句都能進行道德教育。

語言文學隨著社會的發展而不斷變化，融合了5000年的文明和智慧，教師要在教學中將這些內容從淺到深傳授給學生。 根據實際教學情況，可以滲透識字教學過程。

識字教學中的道德滲透。

漢字講究方方正正，每一筆都要認真對待，才能利落整齊。 孩子在小學接觸到的漢字比較簡單，但點，橫，豎，撇號，提及，幾筆都是智慧。 以“喜歡”二字為例，它本身就是乙個慧意字，是禮貌和禮貌，代表禮貌和禮節。

因此，這個詞在片語中也大多是正面的，讚美、讚美、讚美、讚美等。普通小學生在交往過程中也要注意這一點，同學們要有禮貌、謙虛、禮貌先，多讚美對方，這樣才能增進友誼，而不是打架、打架、傷害對方。

文字挖掘與闡釋中的多重道德教育.

語言就是語言和文字，講究文字的樸素和意境是深遠的，尤其是在小學階段，很多古詩雖然只有寥寥無幾，卻蘊含著多重的教育意義。 要實現教學目標，教師必須努力學習教材，挖掘教材中的德育因素，充分發揮漢語教學的德育功能。

比如古詩《墨美》中，“只剩下純淨的空氣，只剩下乾坤”，而“飽滿”二字不僅生動地寫出了梅子的飽滿而激動的香味，也讓詩人的人格魅力格外耀眼！

德育不僅僅是理論教學，而應該自然地穿插在漢語課程的教學過程中，不應影響漢語知識教學的主體地位。 在漢語教學的道德教育過程中，需要用各種巧妙的方法，把東西“默默地潤濕”到學生的思想世界裡。

在中學的課堂教學中，我們應該將中國傳統的美德教育植入其中，謝謝。

課堂上的知識包括中國古代的內容，即傳統教育。

沒有階級，就有可能弘揚中國傳統美德。

[1] Sukhomlinsky，《給教師的建議》（1卷），教育科學出版社，2001年。

[2]《全日制義務教育中國課程標準（實驗版），北京師範大學出版社，2001年，教育部.

[3]《美學》，朱麗媛主編，華東師範大學出版社出版，2005年4月。

1、作為小學漢語在教育教學過程中的基本內容，包含著多元的德育因素，對此，教師應結合小學漢語的知識和特點，滲透到德育中，深化素質教育實踐。 2、在小學語文教學中滲透德育，就是要培養懂得遵紀守紀、關愛他人、尊敬師徒、愛護公共財產、勤儉節約、不怕困難、勇於前行的小學生良好的第一品質和行為習慣。 這些良好道德品質的形成，必須依靠教師將漢語教學教育滲透到教育中，充分利用漢語教學課堂，提高學生被拋棄的品質，鼓勵學生塑造健全的人格和健康的世界觀和價值觀。

德育主要從新課程資源、文章的思想內涵、開褲展的實踐活動等方面進行，培養學生良好的品德，讓學生健康成長。