中小學英語銜接教學研究課題的分工怎麼寫

要了解課程標準的要求，結合學生的實際情況確定複習的起點和難點。 在複習關鍵詞彙時，教師最好讓學生通過自主學習、合作等方式掌握知識點。 基礎知識複習與新知識點講解不同，學員在起步。

初一、初二已經學會了，所以老師可以引導學生積極參與課堂教學，主動出擊，讓學生自己總結整理知識點。 傳統的英語複習班一般規模大，節奏快，無形中剝奪了意識形態的發言權，被動地忙著抄錄老師說的所謂“關鍵點”。 久而久之，學生會感到無聊，身心疲憊。

對此，要按照“讓學生動起來，讓課堂生動起來”的理念，重新設計複習班的教學。

非常，有趣的選擇，但是，好東西，可以，對待，比大。

【摘要】目前，中小學英語銜接教學的研究並不多，在教材內容、教師對教材銜接的掌握程度、學生基本情感和興趣的發展狀況等方面都存在銜接性教學的問題。 中小學各打各的仗，內容脫節。 因此，我們應該採取必要的措施，如何銜接中小學的英語教學，如何促進學生成績的有效進步和發展。

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小學英語教學和研究課題是：

要繼續組織教師學習教育教學理論，系統學習一本理論著作和雜誌社關於教學改革經驗的文章，以先進正確的教育教學思想，探索切實改革課堂教學、提高教學效率的途徑方法，切實把素質教育的要求落實到學科教學中來。

要組織教師繼續認真學習《英語課程標準》，明確小學英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的積極態度，樹立學生學習英語的初自信，培養學生一定的語言意識和良好的發音語調基礎; 培養英語在日常生活中交流的能力，為學生的終身發展服務。

教師應轉變觀念，適應新的教學評價機制，小學英語教學評價的主要目的是激發學生的學習興趣和積極性，評價形式多樣、有選擇性。

加強課程管理，學校領導要認真對待，積極引導，努力開設各年級英語課程。 同時，要積極利用視聽、電視、書籍、雜誌、網路資訊等豐富的教學資源，拓展英語學習和運用的渠道。

積極幫助學校制定校本課程，研究英語在學校課程中的地位和作用，對部分學校校本課程的開發與評價、校本教學與研究的方式和方法等開展專題研究，注重研究的有效性，及時推廣研究成果。

要加強對英語教研組工作的指導，按照《常州市中小學教研組建設規定》，定期對學校英語教研組工作進行檢查。

培養學生良好的學習習慣，聽、說、讀、寫能力，綜合語言運用能力是英語教學的重點。 因此，有必要根據小學生的學習特點，以活動類和任務為基礎，打造教學模式。

認真做好小學英語教研基地工作，定期開展各種形式的活動。

增強學習習慣的凝聚力，克服不良傾向。

在教學實踐中，習慣是學生做好學習的關鍵前提，要注意培養學生以下幾點好習慣：（1）有課前主動預習、課後自覺複習的習慣; （2）有上課積極主動、勤於做筆記的習慣; （3）有在課堂上大聲答題、大膽提問的習慣; （4）在課堂上，有與同學合作學習、共同尋求解決方案的習慣; （5）閱讀時有查閱字典解釋疑惑的習慣; （6）有邊看邊看邊想的習慣; （7）作文時，有先構思後寫提綱、寫正文、加後記的習慣; （8）文章寫完後，有讀兩三遍，自己修改的習慣; （9）有課外閱讀中隨時摘錄、積累和使用的習慣; （10）有勤於寫作、寫經驗、寫日記的習慣。