如何激發對語言學習的興趣

教學之道在於良好的引導。 乙個好的引言可以將課堂轉化為課文中的各種意境，從而激發學生的學習興趣。 一旦在教學中出現“懂心通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和號召力。

《荷花池上的月光》一文是朱子清先生的著名散文文章，全文描寫了荷花池上靜謐、淡雅、荒涼的月光，表現了作者對現實的不滿，無法脫離現實的淡淡的憂傷和鬱悶的情緒。 我首先引用了宋代詩人楊萬里的一首詩，那就是“畢竟六月中旬的西湖，風景和四季不一樣，荷葉無限綠，荷花在陽光下紅得不一樣。 然後我介紹了經文，我說：

六月的西湖，荷葉滿滿，有特別的趣味。 那麼，在夏夜的荷花池邊，在朦朧的月光下，漫步在清華園的荷花池邊，又是怎樣的魅力呢？ 這樣引出的詩歌，無疑在同學們心中掀起了波瀾，激起了強烈的求知慾望，同學們的興趣急劇增加。

這堂課很認真，都試著在夏夜品嚐荷花池的魅力。

我在教陳廷毅的《布依**》時，結合學生熟悉的題目介紹課文，極大地激發了學生的學習興趣：學生三年後考上大學，考上廣東省一所學校，考上廣東最好的大學——中山大學。 你知道中山大學為什麼叫這個名字嗎？

它是為了紀念孫中山，他是廣東省最有影響力和最有貢獻的歷史名人之一。 說起孫中山，大家都知道他是一位領導辛亥革命、建立資產階級政權、倡導三民主義思想的資產階級革命家和政治家。 那麼，孫中山在日常生活中是什麼樣的人呢？

今天，我們就通過陳廷怡的“布衣**”孫中山，來看看孫中山的日常生活。

事實證明，注重引進，可以調動歷代學生的學習積極性和主動性，充分發揮他們的巨大潛力，提高我們的教學效率，充分體現學生學習的主體地位。

主動學習可能會有所幫助。

1.在中文教學中使用多種技術，激發學生的學習興趣。 隨著科學技術的發展，越來越多的技術被用於教學中，裝置直觀生動，可以讓學生享受視覺和聽覺的感官。 在這樣的氛圍中，激發了學生的學習興趣，增強了課堂教學效果。

通過多班裝置，可以更好的向學生展示課堂知識，讓學生感受到語言之美。

2. 通過巧妙的提問激發學生的學習興趣。 在教學過程中，巧妙的提問不僅能激發小學生的積極性，還能集中學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生集中注意力。 需要注意的是，教學過程中的問題不是簡單的問題，而是要由老師在課前精心設計，由淺到深，通過這樣巧妙的問題，學生會有不可阻擋的學習動力，從而培養學生的思維能力，激發他們對語言學習的興趣。

3、通過遊戲營造良好的課堂氛圍。 小學生年輕、好玩、活躍、對新事物充滿好奇，而且大多喜歡玩遊戲。 根據學生的這一特點，教師可以在課堂上開展適當的遊戲，激發小學生對漢語學習的興趣，讓學生在愉快輕鬆的氛圍中學習知識，體驗課堂學習的樂趣。

在整個講座中，我們使用了一條線來激發學生對這個問題的胃口。 這條線索是涉及課堂核心任務的問題。 比如在教《琵琶行》的時候，問題是第二段的**描寫好不好，為什麼描寫得這麼漂亮？

用這道題來表現**效果、**結構、**修養、文字修辭、生活經歷等。

再如《寡婦歸國》，它抓住了梁惠王向孟子提出的問題，以環環相扣的方式引導孟子的王室思想和藝術闡述。 比如，他用乙個比喻否定了梁輝王的做法，然後從三個角度（王道的開始——發展生產、健康、死亡無悔。 王道盡頭——進一步開發資源，做好福利工作——養老; 辦好學校，教人敬老。

做好王道的關鍵——不腐敗，不推卸責任）闡述了自己的王道主張，並從積極的方法出發，如何讓人民比其他國家多。

多讀書課外閱讀，增加你現在的領域，這樣你就會對這門語言感興趣，否則一直讀這門語言會很無聊。

多讀書是最好的方式，每個時期的閱讀內容重點要不同安排，分階段完成，然後學習語言的興趣自然而然地就來了。

要想激發學生學習中文的興趣，首先要多讀書

我認為這是為了激發學生對語言的興趣，創造場景，並為他們提供良好的情境。

1.故事法：在學習新課之前，講好與課文內容相關的有趣或新奇的故事，在學生興奮時介紹課文。

2.名句介紹法：引用名言、諺語等介紹新課程的方法。

3.影視介紹方式：用電影、錄影、錄影等精彩影片，展示精彩片段，吸引學生，激發學生興趣。

4.懸疑引言法：利用中學生強烈的好奇心，巧妙設定懸念，喚起學生的興趣，然後匯入文字。