如何組織繪本教學可以更好地培養孩子的獨立閱讀意識和能力

在不同的圖畫書中，這種關係可能會有所不同。 教師在向孩子介紹圖畫書之前，應先研究圖畫書的特點。 圖畫書閱讀的教學方法因書而異。

比如適合幼兒園兒童的繪本《飢餓的小蛇》和適合幼兒園兒童的圖畫書《貓頭鷹哦哦哦》，都是以圖片為主，在老師適當提問的指導下，讓孩子完全理解故事，而不需要老師一字一句地“讀故事”; 園子裡有什麼**關係不大，可以先讓孩子看圖，自己編故事，然後老師介紹作者的故事：“看看寫書的人想讓孩子知道什麼”; 《愛心樹》的畫面簡單，對孩子對故事的理解影響不大，故事的意義比較深刻。 教師可以先用情講故事，通過討論，讓幼兒園的孩子了解“愛”與“給予”的關係，喚起孩子對親人的愛。

在此基礎上，教師可以讓孩子創作自己的圖畫書。

因此，繪本教學可以有不同的開始和不同的步驟。 教師應研究繪本的特點，根據繪本的特點確定教學的開始和步驟。

例如，先讀故事，再講作者的故事; 或者先講作者的故事，讓孩子根據故事創作自己的圖畫書，然後讓孩子閱讀繪本中的圖畫。

學齡前關節可愛

當孩子從獨立閱讀中感受到讀書的樂趣時，他們會逐漸對閱讀內容產生潛意識的專注力，並不斷拓展閱讀領域。

兩個讀數之間的轉換。

從主體的角度來看，兩種閱讀方式存在明顯差異，親子閱讀依靠年輕父母協助孩子，後者則由父母引導孩子獨立進行。

在從親子閱讀向獨立閱讀過渡的過程中，家長需要花費更多的時間和精力來培養孩子的興趣，激發孩子對閱讀內容的意識。

我如何開始自己閱讀？

其實，什麼時候能開始獨立閱讀，這並不取決於孩子的年齡，也不取決於親子閱讀的時間，而是取決於孩子對閱讀的接受和理解。

培養孩子的閱讀能力，除了要有正確的方法外，還要根據孩子的年齡進行培養，學齡前兒童尤其有利於培養孩子的獨立閱讀能力。

2 3歲。 在此期間，孩子的語言和想象力發展迅速。 特別是想象力，將圖畫擴充套件到它們所構成的東西，有時它可能不是我們告訴他的故事。 沒關係，想象力對孩子的創造力有好處，這對孩子的語言發展和口語表達非常重要。

讀什麼。 父母在為孩子準備書籍時，應該不斷拿出孩子小時候就已經擁有的書，因為熟悉的故事會給孩子一種安全感和自信感，這是他們獨立閱讀的成長期。 他們能否主動自己讀書，完全取決於書籍帶給他們的快樂體驗和感受。 所以，不要評判孩子的閱讀錯誤，鼓勵他們自信。

如何閱讀。 與您的孩子一起完成它。 比如有一些“無字書”，就是只有圖畫沒有文字，這樣的書可以訓練孩子講故事。 因為沒有文字，所以故事可以是孩子的自由想象，既能訓練孩子的想象力、思維能力，又能鍛鍊孩子的表達能力。

只有兩歲以後，當孩子對秩序敏感時，故事的邏輯才能符合孩子的心理秩序。 有很多家長認為孩子年齡越大，讀的文字就越多，但實際上，這是一種誤會。 無字書應該是一本提公升孩子創造力的方法書，為孩子以後的口語作文奠定了基礎。

因此，我們應該經常給孩子機會描述他每天做的主要活動，並訓練他的語言組織和表達能力。

利用繪本教學，提高幼兒園兒童的語言表達能力。

語言教育的總體目標是培養兒童使用語言進行交流的基本能力。 培養孩子積極的語言交際態度，熱愛兒童文學，培養孩子的聽力、表達能力、早期閱讀和寫作前能力，培養孩子良好的語言交際習慣，激發孩子的學習動機和閱讀興趣，提高孩子的語言表達能力。 莎士比亞說：

書籍是整個世界的營養，生活中沒有書籍，就像沒有陽光的大地; 沒有書本的智慧就像沒有翅膀的鳥。 如果孩子的成長中沒有書，那麼他的世界就會蒼白無力，不會形成健全的人格和良好的人格。 圖畫書是一種由簡潔生動的語言和細膩美麗的繪畫組成的兒童文學。

作為閱讀材料的組合，最適合兒童閱讀。 學齡前兒童正處於“讀圖”的年齡，繪本對兒童的視覺衝擊比知識的影響更直接，因為兒童情感、想象力、敏感性和審美意識的啟蒙是他們未來成功和幸福的源泉。 結合孩子的年齡特點，盡量從圖畫書閱讀入手，讓孩子快樂地閱讀，從而培養和提高孩子的語言能力。

1. 創造乙個提供閱讀機會和場所的環境。

早期閱讀活動的重點是為幼兒提供閱讀體驗。 因此，將閱讀內容滲透到日常生活中，為孩子創造乙個閱讀的環境、機會和場所是很重要的。 根據孩子的年齡特點和理解水平，我們為孩子提供大量的繪本，放置在班級圖書館區，讓孩子可以自由選擇閱讀材料，獨立感知、體驗和探索。

例如，在每次閱讀活動之前，老師都會提供一本新書，並向孩子介紹書名和內容，從而激發孩子的閱讀慾望和興趣。 教師除了有針對性、有計畫地為孩子提供內容豐富的豐富繪本外，還應保證閱讀材料每月更換一次，並逐步增加同度但內容不同的書籍數量，以保持孩子的閱讀興趣。 同時，要安排一定的時間（如午睡後起床後、離開幼兒園前）讓孩子自由閱讀，讓孩子將已有的閱讀經驗吸收為自主閱讀。

我們還讓每個孩子帶乙個書包到幼兒園，兒童書包是他們放書的好夥伴，在閒暇時間可以隨時拿到自己的書來閱讀，老師也經常選擇他們帶來的繪本中的優秀作品大聲朗讀給孩子們聽， 增強自己對自己書籍的自豪感，老師的閱讀也意味著其他孩子要注意同齡人的書，這樣他們的書才能在幼兒園課堂上分享，他們為自己的書感到自豪才能被注意到。課間也可以進行繪本漂流，從而形成持續交流分享的良好閱讀氛圍。

1、引導孩子喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

首先，內容的選擇要簡單易懂，便於幼兒閱讀。 孩子生活經驗較少，所以內容的選擇要盡量簡單，貼近生活童話、詩歌、故事、童謠、童謠等。 這使孩子們更容易利用他們的生活經驗來幫助他們閱讀。

2.引導孩子閱讀和理解自己，理解作品的意義。

早期閱讀的核心是培養孩子的獨立閱讀能力，通過閱讀不斷激發孩子自覺、主動、主動地參與閱讀活動，形成對閱讀活動的喜歡和愛好態度，養成良好的閱讀習慣，在閱讀過程中逐步鍛鍊孩子的閱讀活動，在觀察方面孝順， 理解、期待、調整和表達，從而促進孩子的獨立閱讀能力和獨立學習能力。

觀察目的：基礎銀。

孩子們可以看著繪本中的**，簡單地講述繪本的故事。

你看到了什麼？ 田甜道：“這是一條小蛇，它餓了，小蛇吃了乙個蘋果，變成了蘋果蛇。

>分析：繪本《飢餓的小蛇》已經是班上小朋友最熟悉的繪本了，讀起來也看不厭。 我每天都喜歡這本繪本，被拖著和她一起讀了好幾遍。

今天，她又選擇了這本繪本，她對繪本的內容已經很熟悉了，基本可以分辨出繪本的內容。 但是，對每天的依賴性比較強，還是需要老師的指導才能閱讀。

措施：小班的孩子獨立閱讀難度大，需要老師陪同，但如果內容簡單，孩子對繪本非常熟悉，可以嘗試讓孩子獨立閱讀。 所以每天給我講完繪本故事《飢餓的小蛇》時，我及時表揚了它。

並邀請了甜甜的好朋友欣妍來，並邀請了欣妍來聽甜甜的故事。 得到表揚後，田甜信心滿滿，開心地講起了故事。 這一次，我又被好朋友誇獎了，一天比一天大膽。

相信經過多次的練習，我的閱讀水平每天都會大大提高。

如果孩子從小就開始閱讀繪本，有助於培養孩子的閱讀興趣和閱讀能力，提高孩子的學習熱情，讓孩子潛移默化地愛上學習。 那麼繪本閱讀有哪些技巧和注意事項呢？

技能：1、對於學齡前兒童，家長可以通過講故事或跟著讀來引導孩子閱讀; 低年級的孩子可以借助書中的圖片、筆記等獨立閱讀，當然，家長和他們一起閱讀是非常好的，如果孩子在閱讀過程中遇到自己不認識的新單詞，阻礙了孩子的閱讀，那麼家長可以幫忙引導孩子。

其次，父母不要在孩子讀完後告訴孩子大實話，父母可以讓孩子獨立思考和想象，你可以問孩子看完後有什麼想法？ 引導孩子分享閱讀的小樂趣;

為孩子選擇圖畫書時要注意的事項：

1.圖畫書的選擇。

一定要選擇孩子感興趣的內容或圖片，這樣孩子才會感興趣和好奇地繼續閱讀; 如果孩子不喜歡內容或影象，孩子會更不願意閱讀，從而變得抗拒閱讀。

2.學齡兒童。

根據孩子的年齡，選擇相應的繪本，學齡前兒童可以選擇以圖畫為主的書籍，從而培養孩子的閱讀興趣。 低年級的孩子可以選擇含有啟蒙教育的書籍，讓孩子在閱讀的過程中不知不覺地吸收知識，豐富自己的知識基礎。

3.繪本的內容。

繪本的內容是最重要的，選擇積極、健康、快樂的書籍給孩子閱讀。 首先，家長要了解讀書的目的是什麼，不是要讀多少本書，要知道多少字，而是要培養孩子的閱讀興趣和良好的閱讀習慣。 另外，在帶領孩子閱讀繪本之前，還是要對繪本的大致情況有乙個大致的了解。

在給孩子看繪本的過程中，要讓孩子帶著問題閱讀繪本，這樣可以更好地幫助孩子能力的發展。

這時，家長可以陪在孩子身邊，給他講一些繪本裡的故事情節，這樣可以幫助他們理解清楚，這樣他們的智力也可以得到提高。 他們的語言能力也會提高很多，他們的思維能力也會提高很多。

繪本閱讀中的內容特別精彩新穎，既能鍛鍊孩子的語言能力，又能發展孩子的智力，最重要的是能使孩子的性格有很大的變化，讓孩子變得越來越活潑開朗，也能鍛鍊孩子的口語能力，讓孩子說話越來越清晰，越來越聰明。