為什麼中國高校不實行寬進嚴格出境？

乙個人高中畢業後，經過嚴格選拔，100人中只有4、5人能上大學，90多人不能上大學，這就是高考恢復80年後的情況。 所以再也談不上嚴金寬了。 目前，高校一再擴大招生規模，已經取得了進展，但由此造成的實際問題是教育質量在下降，城鄉學生比例在擴大，這已經成為乙個嚴重的社會問題。

永遠不可能“嚴格進出”，否則如何體現重點小學、重點初中、重點高中的優勢，讓高校成為輿論批評的物件。

條件越嚴格，大學的管理越好，管理越好，管理越好，教育越好，管理越好，教育越好，大學出來的人才越多，人才越多，學校的知名度就越高，這樣，乙個良性迴圈。

基地太大了！！ 大學學歷需要企業把關，如果企業需要的人才高嚴，那麼大學也一定高嚴，但絕大多數中國企業還是低端製造業，缺的是勞動力，中端企業只需要基本的商業知識。 現狀決定了。

需要更多的人來管理學生，這些人從哪裡來？ 正是因為現在能管好學生的人才太少，才寬大，就算嚴，進來的學生也太多了，能管好，寬大一點，就更管不了了，你明白嗎？人的整體素質沒有提高到一定程度，學習不好可以上大學，哪個學生會認真學習呢？

大學寬進嚴出和嚴格進寬出是兩種不同的選拔人才的方式，我國採用目前的觀點，主要是嚴格進出，上大學比較難，尤其是好大學（近幾年進大學比較容易，但好大學還是難的），只要能考上大學， 不要犯特別大的錯誤，你一般可以畢業，即使你在大學裡什麼都沒學到。

主要提到美國是進入大學的門檻很低，當然不是說頂尖大學就進的，進入大學後，需要完成學校裡各個學科的知識，而大學裡的科學知識是很難的，如果不努力學習的話， 那麼即使你已經學習了很多年，你也無法畢業。

嚴格來說，這兩種方法各有優缺點，誰更難的關鍵是看人。

寬進嚴出應該更嚴格，告訴你要麼考大學，要麼保管箱，要繼續努力學習才能拿到學歷證書。 即使你在學校成績不好，只要你努力拿到文憑，你也可以做到。 閆金寬宇提到，很多人在高中時非常努力，考上大學後，並沒有為了考到文憑而認真學習，結果可能什麼都學不到，雖然有文憑卻沒有能力。

大學進出難，乙個難畢業，乙個難進，所以要看你選擇哪乙個。

從本質上講，它基本上是一樣的。

寬進嚴出，易混;

嚴格進出會讓人懶得不進取;

兩者都對學習氛圍有消極的一面;

只有嚴格進出，才能真正幫助提高自己的素質。

真正的困難是克服迴避重要和取光的心態。

當然，它進寬而嚴格，尤其是對於專業和技術的。 這要困難得多。

當然，它很寬，很嚴格。

按照國外大學的理念，大學不給你提供教育，沒有義務保證你學習知識，而是提供乙個平台和接受教育的機會，至於你能不能學，學多久，學到什麼程度，都是你自己的事，淘汰學生不會損害大學的聲譽， 真正代表大學聲譽的是大學教授們所做的研究，以及通過大學努力達到畢業標準的畢業生，這些都將受到科研界和市場的考驗。

從某種程度上來說，國外學校確實比國內考試好，也就是所謂的“寬進嚴出”，國外學校一般比較注重你平時的成績，申請學校也是提交你平時的成績來申請（國內本科一般拿到高分，比較容易，所以分數一般不會太低）， 成功申請理想學校只是第一步，開學後，國外學校學生的學習壓力遠大於國內學生，平時的成績和期末考試非常重要。

畢業標準也有兩個層次，第乙個層次是課程安排，大致就是需要選修什麼課程，可以選擇什麼專業方向，需要修多少學分，需要實習多少個月等等，這些一般都是經院校批准後由系主任決定的， 而開始招生專業，基本上這個計畫很多年都沒有改變，如果想改變，也是因為系裡的教授們覺得老計畫不符合社會人才的需求，學生應該學習什麼知識，這些因素都改變了，不是因為他們覺得這個專業畢業太難了，學生根本無法完成學業， 但因為換了，就折射出了所謂的“嚴格”。

第二層是每門課程的及格標準，由每門課程的趙銀金教授決定，教授開啟這門課程，覺得學生需要自己動手完成這個模組，獲得學分，需要達到自己需要的標準，這是教授自己設定的， 並且不會因為每學期選擇這門課程的學生素質而改變，如果學生達不到標準，那麼他必須重新學習，或者他必須在3次後退學，並且他不允許在德國所有大學申請任何包含該課程的專業終身。這也體現了一點所謂的“嚴格”。

國外大學學歷可以申請，而且不算太寬，必須要有成績單等材料來證明，但還是比考核選拔要寬廣很多，可以給很多曠課的人讀書的機會，但是畢業難度還挺大的，要花很多功夫才能做到， 這也是選拔人才的一種方式。

國外大學以申請制為主，只要學生有能力，就可以在出行前直接申請入學。

但是，國外的大學往往要求有一定的科研成果和創新成果，所以畢業的難度會更大。

大學教育的目的是使年輕人成長為負責任的成年人，並促進社會的發展，以便更好地培養國家的支柱，促進社會的發展，使國家在國際舞台上占有一席之地。

不完全正確。 好吉祥，國外名校本科學位也嚴重供不應求。 比如，美國常春藤盟校本科錄取的競爭不亞於中國的985，排名前兩位的大學的競爭不亞於北京大學和清華大學。

因為學習地點比較混亂，學校之間的水平也比較一般，所以蕭山學校的要求也比較嚴格，這也是遵循學校教育理念的好方法。

為了在傻年培養出更多的高階人才，同學們在大學裡就能學習得更好，更注重成績，而且自己從出生到高中都很容易學，所以大學需要更嚴格。

這是為了讓一些學生在大學環境中學到很多知識，走出去後對社會會有很大的幫助。

乙隻煮鴨子飛不起來，畢竟人人都要人才，更何況大學還是要為人才買單的。

您好，大學生“寬進嚴出”的教育方法非常好。

1、學校採用“廣入”的方式招收學生，可以增加招生人數，讓更多的人有機會在大學裡學習更多的專業知識，有助於提高社會的整體文化水平，讓更多的人接受教育，提高專業技能。

2、學校採取“嚴格退學”的方式，向符合條件的學生頒發畢業證書，可以讓學生自覺學習，減少不合格的發生。 嚴格的退學讓每個大學生都能學到一些真正的知識，方便了以後的工作和發展。

對於進口海關，可以放寬限制，比如我們的擴容政策，對於出口海關，我們已經開始逐步加強對畢業生的抽樣，以確保更多的畢業生在畢業時擁有自己的專長。

它對很多事情都非常有用，在教育中是第一次需要，也是非常有益的，讓更多的學生可以專注於學習，提高自己的綜合素質，更好地適應社會的發展和變化。

高考結束後，大學的校園也會湧上新鮮血液，同學們特別期待大學的校園生活，因為大學是自由自在的，不受約束的。

對於大學生來說，除了學習專業知識外，還需要在各個方面提高自己的技能然而，並不是所有的大學生都會認真對待自己的學習，也有很多學生在大學期間沒有認真學習自己的專業，他們通常只是在浪費時間。

大學是人人嚮往的地方因為這裡沒有生活苦澀，沒有學習壓力，隨著社會的發展大學學位與過去大不相同，不像以前那麼罕見，統治者神瞎了眼，雖然畢業證書繼續“縮水”再次，但它仍然是乙份好工作的墊腳石。

大學的行政制度不像高中那麼嚴格很多學生在學習中逃課，留在宿舍玩遊戲，導致畢業是很常見的很多大學生不稱職，也影響了學校的聲譽，這時，相關部門為了避免這種現象，出台了一些關於大學生畢業的政策。

國家轉型以來，對教育的重視程度越來越高，教育被擺在了更加突出的位置。 那時候，別說大學生了，好大學也不多，大學裡優秀的師資隊伍也寥寥無幾。 所以，在那個時候，能夠飛上枝頭，成為鳳凰，是合理而有據可循的。

但是，過去大學越來越多，越來越多的大學生認為自己考上大學就迎來了勝利，於是高校大學生人數達到滿員，就業市場對人才的需求呈現下降趨勢，於是大學生越來越貶值。

但是由於很多高校為了提高畢業率，只要學生考清，大部分人都會順利通過，拿到畢業證書，這似乎對學生是有利的但是，這將直接導致畢業生專業能力質量的下降。

為了改變現狀，不影響學校的聲譽某些地區的高校可能“寬進嚴”。取消考試的政策被取消，並發布此政策這可能會導致一些學生無法成功畢業。

這種方法不好，因為它會給學生帶來很大的壓力，也會讓孩子更加懶惰。

我不認為這種方法好，因為這種簡單化的方法不利於大學生的學習，也不利於大學生的管理，會導致大學生不受好老領導的約束。

我覺得這種方式很不好，這樣只會讓更多的胡凡大學生很難找到工作，雖然大家的學歷都很高，但是沒有實物把一些大學生埋在褲子裡冰雹，很難成為國家的棟樑。

分類： 教育 科學 >> 機構資訊.

問題描述：例子和細節越多越好，這是我們的辯論賽題目，我們急需資訊，謝謝。

分析：大學教育成本相對較低。 因為進入大學的學生太多，大學生來源混雜，學生學習成績參差不齊，老師在教學上更是苦惱。

如果學生的水平比較均衡，老師在課堂上講授知識時，可以根據學生的水平適當拓寬知識面。

相對緩解就業壓力。 大學生認為自己是天上的驕傲，畢業後工作是必然的。 嚴格進出的教育方式，培養了真正的精英。

要加大職業高等教育力度，即高中畢業後，有的人進入大學接受高等教育，有的人進入職業院校接受職業教育。 這樣一來，畢業後找工作的時候，褲子的數量會讓大多數學生有更明確的就業目標，個人的專業技能也會相對提高。 在這裡，我們必須關注相輔相成的職業高等教育！

否則，就會被對方抓住“違反普及高等教育”的尾巴。

回去總結一下，明天或後天繼續寫。

“解決'嚴進寬出'問題是乙個系統性問題，不僅是學習問題，更是教學問題，關鍵在於教師。 劉波認為，如何引導、服務、信任教師，把教師打造成教育主體，樹立教師對人才培養的正確認識，提公升教師教學熱情，是新時代高校面臨的新課題。

“嚴進廣出”的根本問題是人才培養的質量，如何通過改革提高人才培養質量，也是各高校探索的。

大品類招生、大品類培養、高校管理模式是可行的方式。 北京航空航天大學副校長黃海軍說。

據黃海軍介紹，從2017年開始，北航新生入學後不直接進入學院，而是進入“北航學院”，第一年結束後，根據學生的意願和表現來確定專業，自實施以來，學生零投訴，零調整。

這種模式最大的特點是專業是學生真正喜歡的，學生持續保持學習的熱情和壓力，解決了新生入學後學習鬆懈的問題。 此舉也調動了院系的積極性，出現了從20年前開始，教師集體準備、聽課、視教學為學術的局面，一大批長江學者和優秀青年走上了本科一年級的講台。 在黃海軍看來，只有學生回到課堂，專心學習; 教師可以安心教學，傳授知識; 整個大學都在研究如何培養人才; 所有資源都與人才培養相銜接，從而將一流的學生培養成一流的人才。

南方科技大學自成立以來，專注於頂尖創新人才的培養，探索了學院制和雙導師制的人才培養模式。

學院是通識教育和素質培養的空間。 通過學院，從生活到學習再到教育，我們為學生創造了乙個全方位成長的空間。 同時，學生配備“雙導師”——生活導師和專業導師，所有教授都必須擔任導師，讓100%的教授教本科生。

南方科技大學黨委書記郭玉榮說。

此外，在長安大學校長陳峰看來，建設一流的本科教育，提高人才培養質量，教育部門在資源配置和考核過程中，也要把培養一流人才作為重中之重，加強引導。