初中語文課題研究的課題有哪些？

1. 觀察方法， 2.調查方法， 3.面試方式， 4.專題討論會方法，5.測試方法，6。問卷調查法， 7.歷史研究方法， 8.實驗方法， 9.模擬方法， 10.案例法，11。行動研究方法。

選擇主題的一般思路是找到問題，找到資訊，分析問題，確定主題。 選題不一定要時髦流行，但要注意冷熱、同異，大驚小怪。 有幾種基本方法可以選擇主題：

1）從教育和教學中的問題和困惑中選擇主題。比如如何讓學生喜歡古詩，小組合作學習的探索，如何讓漢語教學開放有序; 如何讓學生“說話”，如何處理學生之間的差異等。

教師可以從他們認為不友好或需要改進的題目中選擇，並挖掘出值得研究的問題。 （2）通過與同事的交流發現問題，（3）反思理論學習中的主題，（4）從學生的回答中尋找主題。

其次，在制定方案確定課題後，程式碼局將首先進行專案論證。 即對專案的意義、專案內容、專案的現狀、專案的效益、專案的可行性進行分析研究。 然後，確定研究專案的目標、過程、內容和方法（形成假設），並撰寫研究計畫。

1.小學語文教學小組合作學習。

2. 農村小學漢語教學小組合作學習策略.

3.小學語文教學小組合作學習對策分析。

4.培養中小學生在小學語文教學中的課堂閱讀能力。

5、培養中小學生在小學語文教學中的創新思維能力。

6.小學語文教學小組對合作學習的若干誤解。

7. 合作學習在小學語文教學小組中的應用簡述。

8.小學語文教學小組合作學習。

9、培養中小學生在小學語文教學中的創新思維能力。

10.小學語文教學小組合作成長評價研究.

11.如何培養小學生在漢語教學中的閱讀能力。

12.要注意小學高年級語文內容的凝聚力。

13. 如何在漢語教學中培養小學生的閱讀興趣。

14.如何培養小學生在漢語教學中的想象力。

15. 關於我們"全納教育"理性思考。

16.制約學校教學和科學研究發展的因素。

17. 積極合作學習"冷"思考。

18.在作文教學中訓練學生說真話、說出真情實感的幾種方法。

19.新課程理念下家庭作業與課堂教學的和諧統一。

20. 談話"對話的"課堂教學。

21. 數學學習也是必需的"聽、說、讀、寫"

22.蘇北農村小學教師職業道德現狀及教育對策研究報告.

23、"留守兒童"教育策略和實踐研究。

24、"元認知理論"優化小學生語言學習方式的研究。

25.討論對話教學的現狀和理想定位。

26.小學骨幹教師心理問題分析。

27.城鄉學生比較研究.

28. 傳統教師評價的負面影響。

29.傳統作文教學的誤區研究.

30.詞彙教學在閱讀教學中的地位和作用研究。

31.大學生教育專業選擇心理學研究.

32.公眾對小學生的影響分析。

33.當代兒童對兒童文學的期望與要求。

34. 本地課程和學校課程的開發和管理研究。

35.東西方教育模式與人才培養研究.

36.獨生子女家庭教育問題研究。

初中語文閱讀教學成效研究》 語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。 每本中文教科書都以數十部文學作品為基礎，既有文學品質又有美感。 這些作品是學生學習漢語的典範，是學習識字的有效途徑，是學習作文的典範，是了解民族文化傳統、拓展知識視野、培養道德情操和審美情操、鍛鍊思維能力的基礎。

語文課程標準

培養閱讀興趣; 培養預習習慣; 認真聽習慣的培養。 培養識字能力。

3.《小學語文“三字教育”實踐研究》 通過研究提高學生的語言素養。 建立一套行之有效的管理、引導和服務機制和制度體系，研究小學漢語課堂教學的有效性。

主題： 1.學習是快樂的，學習中文也是快樂的！

2.語言是思考的工具，我們都用中文來思考：學好中文，你會因此而變得更聰明！

3、語言學習的三重境界：看山就是山，水就是水; 看山不是山，看水不是水; 看山還是山，看水還是水。

四、處處關注知識，人情是文章：語言就是生活，用心觀察生活，體驗生活，你會收穫意想不到的成功！

第五，積步千里，量變可以是質變：多讀書、多背、多寫、多積、講知識的積累。

第六，思維是整體性的，學習要符合思維規律：記好筆記，講究總結，講究知識的整合。

7、行動決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運：認真完成作業，養成做事的好習慣; 關注每一次考試，養成良好的考試習慣; 以史為鑑，養成良好的學習習慣！

9.態度決定一切，努力工作可以帶來成功：你可以學好中文！

10. 九十九比一：願中國老師的期望與你們的希望一起起飛！

它們有很多，所以我會發布一些參考資料供您檢視。

1、楊道林. 從美學角度淺談中國鄭埋螞蟻和完全喊螞蟻的教學[J].哲學進步。

2.何世偉， 李先賢. 核心素養視角下中國學術質量評價的偏差及其矯正[J].創新的教育研究。

3. 尹軍， 于波. 核心素養視角下小學中文寫作材料的積累與應用[J].教育進步。

4.張世濤、方磊、張高改為南楠。 新時代提高小學生語文素養的路徑——基於四年級“讀、說、寫”的實踐與探索[J].創新的教育研究。