作文批改的符號有哪些？ 作文更正的常用符號

來我的空間看看，這裡沒有顯示任何符號。

1.刪除編號：用於刪除單詞、標點符號、單詞、短語和長句子或段落。

2.恢復編號：也稱為保留編號，用於恢復已刪除的單詞或符號。 如果要恢復多個字元，最好在要恢復的每個單詞下方標記恢復編號。

3.金鑰簽名：用於交換相鄰單詞、短語或短語的位置。

4.更正編號：將錯誤的文字或符號更正為正確的文字或符號。

5.新增符號：在單詞、句子或段落之間新增新的單詞或符號。

6.要點：致力於表揚寫得好的單詞和句子。

7.提示標記：專門針對有問題的單詞、短語、句子和段落，提示作者自行分析和糾正錯誤。

8.派單號：用於單詞、標點符號、單詞、句子和段落的遠距離傳輸。

校正方法。 教師直接用課文進行更正。 可以逐一批批改，也可以分批分級或集中分批。

面對面的矯正。 也稱為人臉批處理。 也就是說，老師和學生一起複習。

在老師的指導下，由學生自行糾正。

教師選擇一篇有代表性的作文，列印出來給全班或全班同學，提出要求，引導學生一起討論修改。

學生互相改變。 也就是說，要求學生相互交換文字以進行文字修改。

在正文下方畫乙個連續的圓圈（ooooooooo）表示好句子或好詞，刪除符號（圓圈圈內容去，圓圈加圓圈）表示刪除，這與修改句子相同。

它還可以代表更好的書面內容。

———表示可以修改，在要新增的內容處加勾，表示要新增的內容可以用兩條豎線（ ）分割。

老師在批改學生作文的時候，我覺得有三個原則，一是用課文改課文，二是不求完美，三是寫出來，一定要是作文，而不是段落的拼湊。 論文寫作是乙個循序漸進的過程。 既然是循序漸進的，就不可能要求太多，讓他“慢慢來”。

評分時，只需要指出作文中最重要的部分即可。

寫作方法。 1.確定中心，寫出深層含義。 我們應該專注於挖掘我們正在寫的事件所包含的人生哲學，或者找出它的閃光點，並反覆思考以確定文章的中心思想。 也就是說，他善於從平凡的小事中寫出深刻的意義。

2.應清楚地解釋文章的六個要素。 乙個事件的發生，離不開事件的時間、地點、人物、原因、過程、結果六個方面，也就是人們常說的“六要素”。

3.有條不紊，清晰明了。 按照規定的時間合理安排材料。 一般敘事有三種型別：敘事、倒敘和插曲。

4、詳細得體，突出重點。 一般事件的素材分為主要和次要，能反映文章中心的材料是主要素材，要寫得很詳細，次要內容可以省略也可以不寫，主要和次要材料清晰，給讀者留下了深刻的印象。

5. 具體。 能不能具體寫東西，就看你是否善於把事物層層描述，也就是把事物分成幾個階段，把這些階段的事物的發展和變化寫出來。 這樣，文章的內容就會具體而生動。

6.渲染環境，生動感人。 任何事物的發生和發展都離不開環境，把握環境的特點來寫，會很好地渲染氣氛，表達感情，使文章更加生動感人。

更正編號：表示錯誤需要糾正，將錯誤圈出，然後用引線到空白處進行更正。

刪除編號：表示已刪除。 當文字較少時，新增圓圈，當文字較多時，可以新增乙個框並劃掉它。

補充編號：表示補充。 當文鎮巨集字元很少時，加圓圈，當單詞多時，可以用線條清除新增範圍。

計數鍵簽名：表示調整或反轉的單詞的位置，並且三元組的中間部分不調整。

傳輸編號：表示單詞位置的傳輸，圈出要傳輸的部分，並繪製一條引線指向傳輸站點。

行號：表示兩行文字應相互連線，無需再開始一行。

另乙個數字：表示要開始新段落。 在需要開始另乙個部分的地方，使用引線向左延伸到 Luludan 部分的位置。

班次編號：指示班次的方向。 用箭頭或凸曲線表示，用箭頭表示，用於在移動到箭頭之前指示直線位置; 凸曲線的使用表示將符號內的文字移動到開口處的兩條短直線的位置。

對齊編號：表示應排列整齊。 上下或左右繪製直線，以表示行中不對齊的單詞。

保留號：表示錯誤更正或刪除後需要保留原始狀態。 在更正或刪除錯誤的上方或下方畫乙個三角形，並在原來的刪除符號上畫兩個**。

空白符號：表示在單詞或行之間新增空格。 符號繪製在字元的頂部以及行之間的左右兩側。

減去空格：表示單詞之間和行之間的空格。 這些符號的使用方式與上述相同。

空字型大小：表示空間距; 表示空 1 2 字距調整; 表示空 1 3 字距調整; 表示空的 1 4 字距調整。

角碼編號：用於校正上下角碼的位置。

單獨的數字：用於分隔外國字母。