20 人排隊，從 1 開始數，然後從 10 退到 20。 有多少人回來了？

11人。 解析過程如下：

列舉：10號到20號退一步，10號到20號的自然數分別是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，按數字共有11人。

列式為：20-10+1=10+1=11人。

10號後面有10個人（20-10=10），當10號撤退時，這10個人必須撤退，加上10號，想要撤退的人一共有11個人（10+1=11），等式：

20-10） + 1 = 10 + 1 = 11（人）。

首先，我不認為學習做作業和智力有太大關係，其次，我覺得你在判斷孩子智障方面有一定的問題，也許你一直對他有這樣的看法，你的同齡人對他也有同樣的看法，也許，你對他的評價可能並不比別人低多少， 而他在家裡的脾氣，喜歡和比他小幾歲的人一起玩，可能是對你意見的無力抵抗吧？如果孩子真的傻，你是孩子的爸爸媽媽，你應該幫助孩子建立自信，而不是別人都認為他傻，他應該被適當地表揚，鼓起勇氣面對自己的一些缺點，去改變，他還年輕，還是很容易變得聰明的。 而且我看到你的問題其實已經問了這一步，可以看出有兩種情況，一種是你對這種觀點有很長的歷史，而且偏見很深，另一種是你的孩子真的很傻，但我覺得第二種情況比較小， 因為同一環境中人與人之間的智力差距不是很大，然後退後一步說，無論什麼情況，你也應該給孩子更多的鼓勵和改變的勇氣，也要給孩子乙個變得聰明的可能，而不是創造乙個環境，壓抑自己的想法去接受你的想法和認知， 一旦孩子的自信心被徹底摧毀，他覺得自己很傻，學什麼才有用，能學好嗎？

首先，在第六輪報告之後，只剩下乙個，第64號（未報告時剩下的所有數字都是1的倍數，第一次報告後剩下的數字是2的倍數，第二次是4的倍數，第三次報告是8的倍數，第四次報告是16的倍數， 第五份報告只剩下 32 的倍數，第六份報告只剩下 64）。

二是有21種（從第一站到其他車站有6種，從第二站到其餘車站有5種，依此類推，是6+5+4+3+2+1）。

三、324次，共24次在24個半小時內，其餘24小時300次。

四、6 10 15

11人回來了。

具體流程如下：

列舉：10號到20號退一步，10號到20號的自然數分別是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，一共有11人。

方程法：列式公式為：20-10+1=10+1=11人。

20人排成一隊，從頭開始數，10號和20號後退了一步。 有多少人回來了？ 列公式為：

11人。 11人回來了。

11人回來了。

具體流程如下：

1）列舉法：10到20退一步，從10到20（含10和20）的自然數分別為：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20，共11人。

2）方程式法：20-10+1=10+1=11人。

20人排隊，從頭開始數，從第10位退到第20位。 列式為：20-10+1 = 10+1 = 11 人 11 人倒數。

21 2 = 10 （群展） ......1（人）。

10 + 1 = 11（人）。

答：最後團隊會剩下11個人。

解題思路：這是小學一二年級奧林匹克佇列題，答案可以分組，每組2人，但也說明有10組1人以上，那麼剩下的人是10人，21-1=11人剩下的。

或者 1-20 和 10 個偶數（報告兩個）離開，剩下 11 人。

希望對你有所幫助！

49-（25-12+1） 我想問，為什麼+1？

因為 25-2 是 25 和 12 之間的大圓的空間。 第12個人和第25個人居然去了，所以比這個藏的孫子空爐仿鏈多了乙個。

25-12=13，數就是這些煩惱之間的間隔數，人數是加一，也就是說，第12個人到第25個人總共有十三個間隔，十四個人，而悔改的問題是人數，所以有必要在小組中加乙個。

總共有15人。 9 + 1 + 5 = 15（人）。

分析過程如下：

我前面有 9 個人，後面有 5 個人，我不包括我自己。 包括我自己在內的總人數就是整個團隊的總人數，從中我們可以得到：整個團隊的總人數=9+1+5=10+5=15人。

初等數學的運算定律包括：加法的交換律、加法的關聯律、減法的性質、乘法的交換律、乘法的聯想律、乘法的分配律和除法的性質。這些操作定律適用於整數、小數、分數、百分比。

其中，乘法分配律是這些執行規律中最重要的，也是學生沒有牢牢把握的規律。

運算規律的應用可以使計算變得簡單，掌握運算規律對提高學生的計算能力有很大的作用。 從四年級第二卷開始到小學入學考試開始，每次考試都必須參加和計算。

下凳子的人加回去，上車的人減去。

得到 3 + 9 - 20 + 2 = -6負數表示沒有人，但必須有人開車，所以。

車裡有1個人，也就是司機。 凌亂的銀色。